激发家校良性互动的“源动力”

日前，一场名为“家庭教育专家校园行”的亲子活动在山东省安丘市兴安街道兴安小学举行。本次活动由家庭教育专家武际金做辅导，137名家委会成员和48名班主任参加，像这样的家长培训活动兴安小学每月举办一次。

“家校合作是学校发展的基础，学校应该主动作为，积极搭建平台，为家长提高素养和学校良性互动提供初始推动力。”该校校长孙建华说。

“发展合作共同体”成为课程建设的开发者、实施者

学校创造性地把家长学校和家委会融合为“家长教师发展合作共同体”，共同体通过召开年会、审议课表、列席学校教职工代表大会等方式履行其职能。

“家长教师合作共同体”分为学校、级部、班级三级，开通了微信公众号信息平台，组建了工作群、亲子群、班级家长群等，确保每一位家长对学校工作的参与权、发言权、知情权。教师们通过和家长交流，倾听家长的抱怨，寻找学校教育的改进点和发展点。例如，有家长反映孩子的表达能力差，希望为学生提供展示才艺的窗口和舞台，学校就推出了“校园小明星”展示台；有家长提出传承优秀传统文化的想法，学校就开发了京剧特色艺术课程。

目前，“家长教师发展合作共同体”已经成为该校课程建设的开发者和实施者。面对学校教师缺额严重的现状，学校实施“魅力家长进课堂”工程，邀请有专业特长的家长入校担任“家长教师”，参与本年级课程表的审定，开设“生活技能类”（低段）、“百科知识类”（中段）、“社会生活类”（高段）校本课程，极大丰富了学校教育资源。如今，“孝亲敬老，争做新时代好队员”爱心课程、“栽下希望之树 共守蓝天碧水”——小手拉大手植绿护水行动课程、“汶水河畔”远足励志行课程、“探索科技奥秘，感受科技魅力”研学课程、“乐在基地学本领”科技实践活动课程等成为学生喜欢的课程。

家长在三类课程修习中攒学分长见识

修习学校家长课程、提升家长育人水平是该校促进家长成长的重要举措。家长课程包括必修课、选修课和自主拓展课三种类型。

必修课主要解决小学生家庭教育的共性问题。每学期每个年级确立4个主题，第一个主题通过专家讲座的方式展开，第二个主题由本校名师组织讲解，第三个主题由班主任组织进行，第四个主题由本校优秀家长组织，要求全体家长参加。同时，学校以小学生常见问题为主线，结合儿童生理与心理发展特点及教育规律，确定了100个教育案例，编写《小学生快乐成长的100个密码》，作为亲子共读的素材，还从家庭构成类型、亲子关系、亲子沟通、习惯培养、心理健康等方面，研发家长学校校本课程。

选修课旨在满足家长的个性化需求，每个年级确立4个不同的主题，主要通过“家长沙龙”的方式开展。家长沙龙分自由型和体例型两种。自由型沙龙每次围绕一个主题，家长自愿报名参加，学校开发了“家长线上平台”，不定时在线讨论。体例型沙龙是在征集家长意向的基础上开设的，选修人员相对固定，通过学习，达到提升家长素质和家庭教育水平的目的。

自主拓展课让家长通过参与主题活动，亲历育子体验，是必修课和选修课的补充。该校利用双休日、节假日，通过红色旅游、生态考察、亲子体验等活动，增进亲子间的沟通和感情。该课程由班级“家长教师发展合作共同体”组织，目前已开展多场，如家长与学生共同走进青云山、城顶山等红色教育基地，培养爱国主义情怀；到户外参加拓展训练、野外生存训练，磨炼坚强的意志……

为了激发家长学习热情，学校采取学分制，按规定，完成必修课计60学分，完成选修课计20学分，完成自主拓展课计20学分，积满学分的家长可获得“优秀家长证书”。

专项培训让教师成为家庭教育专家

家校合育的关键是提升教师“家庭教育”的能力，为此，该校提出了以“提升教师家庭教育能力”为目标的三个梯度培训体系，即基础培训、专项能力培训、校级专家培训，与此相适应，研发了基础课程、专项能力课程和校级专家课程。基础课程以夯实家校指导基本功为目标，专项能力课程以发展家校合作专项能力为目标，校级专家课程以打造家校合作专家品牌为目标。该校要求所有教師必须完成基础课程的研修，50岁以下的中青年教师完成基础课程的同时，必须完成专项能力课程的研修，班主任必须参加校级专家课程的培训学习，不参加培训或者培训不合格者不能担任班主任工作。

为了提升教师家庭教育能力，学校和“教师家长发展合作共同体”创办《亲子共成长报》，为师生、家长展示自我和互相交流提供了舞台。其中“家校视窗”栏目主要展现共同体和学校开展的家校合育的重要工作，为家长、师生提供各类信息；“亲子平台”主要展示家庭教育孩子的心得、亲子日记展评等；“师长文苑”展示教师教书育人的心得和优秀家长精彩的文章，让更多的家长认识、理解和支持教师；“成长天地”刊登学生的日记、习作等作品，记录家长和孩子共成长的轨迹。

（来源：《中国教育报》 王伟志 李卫东 孙爱蓉/文）