授之以渔，方法高于知识

蔡章兵

“授人以魚，不如授之以渔”，这是亘古不变的教学真理。新课标中明确把“教学法”作为一项必不可少的内容。英语的教学，也是一样的，授之以渔，不仅能使教学达到事半功倍的效果，还能使学生终生受益。“奇速英语”之所以能达到快速提高成绩的效果，正是“授之以渔”的结果。教会学生如何有效地学习，是每个教师的首要责任。

英语课堂中，教师要始终贯穿学习方法的传授。英语学习法有很多，那么具体应该如何实施，如何自然地渗透到知识的教学中呢？教师在整个教学过程中，要时时注意培养学生良好的学习习惯，并监督其保持。下面，我就学习习惯的学习法，跟大家分享下。

一、提前预习的习惯

教师要在课上讲授具体的预习方法，并布置具体的预习任务，还可以对预习比较好的学生进行适当的奖励，以强化这种习惯。这样初期由教师督促着学生去预习，待学生养成习惯后就会主动预习了。英语课的预习法有以下几种。

第一，彻底查透词汇。学生利用《牛津双解词典》去查单词的中英文释义、词性转化、近义词、反义词、相关搭配、例句等，彻底理解透这个词，这也是初步学习的过程。

第二，读课文，标注出所有的生单词，力求理解文章的大体内容。

第三，给文章分层次，理清结构。

第四，标注出所有的疑难点，把不懂的问题标注在相应的位置旁，这样去听课就有的放矢了。

二、记笔记的习惯

教师在授课中要随时督促学生做笔记，并及时指出重点，指导学生课下进行适当整理。教师还要检查笔记，不只检查内容是否全面，还要检查字迹是否整洁，条目是否清晰。笔记是以后复习的主要材料，不能记得乱七八糟。教师还可以组织学生开展笔记展览活动，将其中记得比较好的笔记当作模板供同学们展览、学习。

三、勇于说英语的习惯

教师一定要抓住课堂上的机会，让学生尽量多地练口语。开始学生可能不敢说，教师可采取轮流提问的方式，让每个学生必须说，即使只说一句话，即使说得不好，只要开口了，教师都要及时给予鼓励和肯定；对于发音错误或单词选错，教师还要及时给予订正和指导。然后，鼓励学生自愿说，自由说。总之，教师要尽量用英语授课，尽量让学生说英语，尽量照顾到每个学生，尽量给予其肯定。

四、及时复习的习惯

每学完一个单元，教师要提醒学生去复习，还要告诉学生复习的内容和方法。一般的英语复习法有：系统框架法，让学生试着自己去整理知识，构建知识网络，尤其是语法知识；笔记复习法，笔记要复习两遍，第一遍逐字逐句地仔细看，第二遍浏览一遍，挑重点来看；模拟考场法，定时定量地做模拟题，保持做题的感觉。

对于各个板块的学习法，教师需贯穿到具体的教学中去。对于阅读课，学生不仅要理解生词难句，还要理解全文主旨和框架。具体的英语阅读学习法有关键词法、主题句法、分层分段法、英英译法、构建框架法、语言分析法、标点分析法等。对于英语词汇课，教师可以在讲单词的过程中穿插着单词记忆法，如谐音法、联想法（包括词义联想、词根词缀联想、用法联想、形象联想等）、分类法、发散法、融词入句法、英译法、拆分法、图片法等。对于英语听力课，教师可以向学生传授快速记录法（用简写、缩写等）、关键词法、语调语气法、分析题干法、整体理解法等。对于英语写作课，教师需定期让学生进行写作的训练，此间指导他们运用较好的方法，如列提纲、定结构（多为总分总结构）、使用过渡词、变换句式、字体整洁等。在讲解试题的时候，教师还要多总结解题技巧，并分题型渗透到试题的教学中。如阅读题的解题技巧有先题后文法、关键词法、上下文法、排除法、近义对应法、跳读略读法等。

这些方法的具体操作，我在“奇速英语”高效学习方法的有关各个篇章（词汇篇、阅读篇、语法篇、写作篇、口语篇、听力篇）都有详细的介绍，大家可以参照相关文章。

总之，“奇速英语”坚信：方法高于知识！真正有效的教学是要教学生怎样去学，使学生不仅“学会”而且“会学”。作为教师，在传授知识的同时更要教授学生良好的学习方法，并不断改进他们的学习方法，使他们终生受益，切实做到“授之以渔”。endprint