基于技能大赛视角的高职会计专业技能人才培养研究

吴海宽

摘要：社会经济在迅速发展的过程中，对于高素质技能型专业人才的需求量也呈现出日益增长的发展趋势。而高职院校在人才培养过程中，采取的开展职业技能大赛的方式不仅是现阶段我国职业教育教学建设与發展最重要的手段之一。同时这种针对教育模式的创新与改革已经在长期实践的过程中取得了非常显著的成效。本文就技能大赛视角下的高职会计专业技能人才培养进行了简单的阐述和分析。

关键词：技能大赛 高职会计专业 教学质量

中图分类号：G712  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2018）22-0182-02

职业院校的技能大赛作为职业教育的重要手段之一，其不仅推动了现代职业教育模式改革与创新的稳步前进，同时也促进了职业教育社会知名度的稳步提升。而这种层层选拔制度的推广不仅促进了高职学子职业技能的有效提升，同时也改变了人们对于职业教育存在的偏见，为职业教育事业的发展奠定了坚实的基础。

一、高职会计专业技能大赛的基本内容及评分方式

（一）基本内容

高职院校开展的会计技能大赛，主要是利用设置仿真银行、供应商以及相关的企业财务、会计与税务等职场环境的方式，对参加技能大赛学生的会计业务手工处理与会计业务信息化处理水平和能力进行全面的考核与检验。而会计业务手工处理与会计业务信息化处理作为技能大赛的重要组成内容，主要是由团体赛与岗位专项技能赛等环节组成的。会计业务手工处理竞赛检验的是高职院校会计专业学生现金存储业务、原始凭证填制与审核、会计凭证装订、会计凭证汇总、企业财务分析、会计报表编制等各方面的内容。而会计业务信息化处理竞赛的环节，则是充分利用会计信息化教考系统中所包含的总账、采购管理等信息化考核模块，通过单人单机的方式对参赛选手进行信息初始化、日常经济业务处理、会计报表编制等相关内容的考核。

（二）评分方式

团体成绩与个人成绩两者相加之和，就是会计技能大赛参赛选手所取得的最终成绩。在这其中会计业务手工处理竞赛环节的成绩，主要是以专家人工评分与网络会计业务手工处理竞赛平台自动评分这二者为主。参赛选手的岗位专项技能竞赛成绩与团体竞赛成绩之和构成了该参赛队伍的最终团体成绩。而所有参赛选手最终的个人成绩则是以会计业务手工处理环节与岗位专项技能竞赛个人成绩相加之和，然后再加上参赛团队在会计业务手工处理环节合作成绩的平均分就形成了参赛选手的个人成绩。

二、高职会计专业技能大赛的导向下教学质量提升措施

（一）高职会计专业技能大赛指明教育方向性

高职院校会计专业技能大赛的开展，为高职院校财会专业师生、企业财务人员、会计行业专家提供了参与、体验专业技能的平台。整个竞赛环节的设置都是以会计岗位实际的工作内容和要求为依据的。由于会计专业技能大赛举办时，不仅为参赛选手提供了完善的财务设备用具以及操作软件，同时还设置了仿真的职场氛围，为职业院校会计专业毕业生自身专业技能的展示搭建了平台。学生通过参加技能大赛，不仅全面掌握和了解了企业对于高职院校会计专业毕业人才的要求，同时职业院校通过技能大赛与企业之间的密切合作，也为高职院校会计专业人才培养目标的制定提供了强有力的支持。这就要求高职院校在开展财会专业人才教育教学的过程中，必须合理地进行会计专业教学课程设置的改革与创新，同时加强专业科学教学与信息技术的全面整合，另外，高职院校还应加强会计专业教师师资力量建设的力度，积极组织会计专业教师开展会计专业知识的学习与能力的培训，定期邀请校外专业机构以及专家进入校园开展会计专业技能的相关讲座，以便于会计专业教师及时了解和掌握会计行业发展的动态，实现双师型师资队伍建设的目标，为高职院校会计专业人才培养的顺利进行奠定坚实的基础。

（二）高职会计专业技能大赛激发教师积极性

（1）教学内容。职业院校必须严格按照必需、实用、够用的原则开展会计专业教学内容的改革与创新。但是，由于教师在教学过程中，经常出现教学深度把握不准确的现象，所以通过开展技能大赛的方式，不仅为教师的教学标准提供了重要的参考依据，同时也为教师教学内容的创新指明了方向。为了充分发挥职业技能大赛在高职院校会计专业教学改革中的积极作用，高职院校在设计会计技能大赛内容和任务时，应该严格按照院校人才培养目标与学生的实际情况，确保会计岗位设计满足会计工作任务完成的要求。同时在制定竞赛规则的过程中，必须对竞赛的范围、类型、流程等进行详细说明，以确保专业教师根据要求及时进行课程教学内容的选择与整合，在充分强调教学内容实用性的基础上，积极地进行教学模式的改革与创新，促进会计专业学生专业技能水平的不断提升。另外，高职院校在进行基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、税法、经济法、报表分析等相关专业理论课程的教学时，必须严格按照实用、实际、实践的原则，在确保教学内容详略得当的同时，避免出现重复或者遗漏，为会计专业课程教学效率与质量的提升奠定良好的基础。（2）教学方法。为了促进学生专业技能的提升，很多教师采取多样化的教学方式，但是，由于教师在整个教学活动开展的过程中，仍然是将自己作为教学活动的主体，而学生作为客体只是被动地接受知识，从而对学生学习的积极性、能动性以及协作性的提高产生了极为不利的影响。再加上技能大赛比的是技能，强调的是协作，将学生职业能力的高低作为考查的标准。所以，为了应对职业技能大赛的要求，教师必须冲破传统教学模式的束缚，将技能大赛作为引导，以技能大赛中的相关问题作为核心，通过设置真实工作情境与任务载体的方式，积极地进行教学模式、过程以及评价标准的改革与创新，在确保理论教学与技能实训紧密融合的基础上，促进高职院校会计专业课程教学质量与效率的全面提升。（3）教学能力。作为会计专业的教师，必须充分利用会计专业技能大赛提供的平台，在积极学习的过程中促进自身专业知识与水平的提升，为后续教学活动的顺利开展奠定良好的基础。另外，教师在开展会计专业理论知识教学时，应该积极运用会计技能大赛配置的相关财务设备用具以及教考软件，引导学生进行企业财务核算的模拟操作与演示，在促进自身专业知识与技能稳步提升的基础上，促进学生解决实际问题能力的不断提高，为其后期会计专业课程理论、实践教学活动的顺利开展奠定坚实的基础。

（三）高职会计专业技能大赛提升学生主动性

经过调查研究发现，现阶段高职院校会计专业学生普遍存在着个人学习主动性严重缺乏的问题。而导致这一问题出现的原因则主要集中在以下几方面：（1）由于很多学生在没有明确学习目标的情况下进入了职业院校，所以导致其内心产生了一种应该好好放松一下的心态。但是，大学课程与高中课程相比较而言，不仅专业性更强，同时其所涉及的知识点的难度也更大，学生不仅要充分利用课堂学习知识，同时还应充分利用课余时间提升自身专业知识。但是，由于很多学生在进入高职院校后，内心产生放松心态，不仅对会计专业理论知识的学习造成了严重的影响，而且也使得很多学生在日常生活与学习的过程中，养成了不利于其学习与成长的不良习惯和风气。（2）高職院校生源学习成绩差、能力低、基本功不扎实、自信心不足是高职院校教育教学工作开展过程中所面临的主要问题。正是因为很多高中学生在没有明确目标的情况下进入了高职院校，放松了对自身的严格要求，导致很多学生在学习过程中，一旦遇到困难，就出现了怀疑自己能力或者自信心不足的情况，遇到学习方面的问题就逃避、退缩或者放弃。而高职院校各种类型技能大赛活动的开展，不仅能帮助学生克服和改变这种学习心态，同时也使学生在参加技能大赛的过程中，加深了对技能大赛的认识和理解，为其专业课程学习效率和质量的提升提供了全面的支持和帮助。另外，高职院校在开展技能大赛的过程中，指导教师不仅要积极鼓励学生参与专业技能大赛活动，而且还应给予学生专业理论与技能方面的全方位帮助和支持，才能将学生参与技能大赛的积极性和主动性充分调动起来，促进学生自信心稳步提升。

（四）高职会计专业技能大赛培养学生能动性

高职教育教学的最终目标是培养符合社会经济发展要求的具有丰富理论知识与较强动手实践能力的综合型应用人才。而职业技能大赛活动的开展，则为这一人才培养目标的顺利实现奠定了坚实的基础。高职院校必须把对学生个人能力的培养作为教育教学活动开展的核心，在日常教学过程中，充分重视学生实践技能与岗位工作能力的培养，才能在凸显出实践教学在整个课程教学体系中的重要性的基础上，确保教学活动的顺利开展。随着各种类型职业技能大赛活动的举办，高职学生的实践操作以及技能水平也得到了有效的提升。比如，会计专业技能大赛会计业务手工处理比赛中的凭证编制、审核、整理、装订等不仅对学生个人技能水平提出了新的要求，同时对于团队之间的协作分工、整体策划能力也进行了全面的检验。而学生具备且达到熟练操作这些技能并不是一朝一夕就可以实现的，而是需要经过反复的练习、配合才能达到要求。学生通过参加技能大赛深刻理解和认识到作为一名高职学生而言，不仅要掌握理论知识，同时还应养成良好的职业道德、职业素养，为其后期的成长与发展做好充分的准备。另外，技能大赛作为我国职业教育长期发展规划的重要内容之一，其对于高职院校教育教学模式的改革与创新具有极为重要的影响，而高职院校技能大赛活动的开展，虽然有助于高职院校教育教学改革步伐的加快，但与此同时如何有效应对应试教育倾向、职业院校发展不平衡等各方面因素的影响，是现阶段高职院校必须予以充分关注的问题。

三、结语

总之，高职院校会计专业教学活动开展的过程中，教师必须充分发挥职业会计技能大赛的导向性作用，合理地进行教学模式的改革与创新，才能实现促进会计专业教学质量与学生市场就业竞争能力全面提升的目的。

参考文献：

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[2]许晨.高职院校以技能大赛为指引的人才培养模式研究[J].数字化用户，2017，23（46）.

[3]耿萍.浅析高职院校技能大赛引领下的会计人才培养模式改革[J].财讯，2017（25）.

责任编辑：孙瑶