高中地理学习方法探讨

杨云生

摘要：纵观我国中学地理教学历程，教师队伍日益壮大，教师素质显著提高，教材建设不断加强，教学设备渐臻完善，教学改革也逐步深入，这些为教学质量的提高和基础教育的发展做出了重要贡献。但近几年来，中学地理教育的地位迅速下滑。在不少地区，产生了学生偏科厌“地”、家长冷眼看“地”、教师改行离“地”、领导投资易“地”的“地危机”，从而不利于素质教育的顺利实施，不利于党的教育方针的全面贯彻和教育质量的全面提高。为力图克服这一不良倾向，巩固和发展改革开放以来我国地理教育取得的成果，努力完成世纪之交中学地理教改的重大课题，以下是我的个人看法。

关键词：学习目的;学习计划;结合实际;学生能力;信息功能

中图分类号：G633.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0204-01

1.明确学习目的

在开始学习前，一定要先明确自己的学习目的。问问自己为什么要学习地理？学习了地理知识对我们的日常生活究竟能有什么帮助？

自古以来，天和地对人类而言就是那么的神秘。经过千百年来人类不断地探索，已经给地理这一学科编制了一套比较完善的学习体系来方便后人的学习了解。地理知识跟我们的日常生活有着密切的联系。比如，如何辨别方向，如何看懂地图，遇到自然灾害时应该如何保护自己等等问题，也许会感觉这些不过是一些生活常识，但是常识中也是蕴含着科学理念的。一定要让学生自己心里清楚，学好地理会对今后的生活有什么帮助。为了让学生更好的了解学习地理的意义，就需要老师在平时上课的过程中，要把书本上的理论知识多和生活实际结合起来，时刻让学生感受到，知识是可以学以致用的，并不只是为了应付考试的。

2.制定学习计划

有了明确的学习目的之后，就要根据自身的情况来制定一份适合自己的学习计划。从时间上来看，制定的学习计划是可以分为“长期计划”和“短期计划”的。不过从多年的教学观察中可以看出，一份长期的学习计划学生是很难坚持下来的，那么为什么会出现这种情况呢，学生的毅力不够坚定是一个方面，但是更重要的原因是，长期计划的本身就是存在弊端的，长期计划这种形式就是比较死板，不够灵活，在制定的时候很难考虑到以后会遇到的新情况，而我们的学习是在不断进步，在每个学习阶段会遇到各种不同的问题。我们的学习重点、难点都是在不断变化的。如果学生坚持了一段时间后，没有看到大的变化，往往就会放弃计划，甚至以后都不愿意再去制定学习计划。但是短期计划相比而言就灵活多变了。建议学生三到七天就可以制定一个计划。这样一步一个脚印的去进步。

在高中阶段的地理，高一开始的时候是比较偏理科的，但是也要重视概念的学习，要保证对所有的地理概念消化、理解并且吸收，只有概念清楚了，在判断推理问题的时候才能准确无误。课下可以把那些自己平时特别容易混淆的概念罗列出来，再一一的进行对比，找出差异，比如：天体和天球;近日点和远日点;角速度和线速度;时区和区时;短波辐射和长波辐射;气旋和气团;天气和气候;寒潮和寒流;矿物、矿产和矿床;岩溶和熔岩;生态系统，生态平衡和生物群落;地质作用和地址结构;国土和领土等等概念。不过，也不提倡大家死记硬背，概念学习也不是孤立的，要在平时分析和解决问题的过程中进行。

3.密切结合实际

地理新教材从社会发展的需要，培养多方面合格的人才，很注重其实用性、新颖性，把学生新学的知识运用于实际，密切联系实际，适应社会发展的需求。地理新教材十分注重个案分析与研究，将地理学的知识与具体问题有机的结合起来，充分阐明了地理的基本观念、基本原理，培养学生分析问题、解决问题的实际应用能力，注重启发学生创造性思维，同时地理新教材也注重对地理现象，地理过程的剖析，对于现象过程从时间、空间来进行分层、分角度剖析，培养学生学多角度、多方位来思考问题，联系国内、国际多种重大实际，调动学生积极性，主动性，促进学生发展。

4.注重培养学生能力

教材在编写的过程中，十分注重培养学生的能力。地理教学中，改变传统的地理教学模式，把教和学有机结合起来，变学生被动接受知识为主动接受知识，教师和学生装共同完成教学过程，教学中。对于教材的处理，要非常注意引起学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，培养学生的能力。对于学生能力的培养，教材编写得生动活泼，有利于学生发挥主体作用，为教师提供各种不同的教学方法。教材在选材时，在主体课文的基础上，联系实际，提供很多趣味性、阅读性的材料给同学们学习，同时在习题的设计中也十分巧妙，练习安排了很多活动、问题可供大学分析、讲座从不同方面来培养学生能力，对学生实际能力的培养提供了很大的帮助！

5.增加了图像信息功能

地理新教材中，一改以往老教材图像信息的功能，增加了很多的插圖、附图、图型等等，对于地理事物有些难的用语言文字来完整形象的表示出来，有些地理事物之间的联系，地理过程运用合理的示意图，能够很形象，起到事半功倍的效果。地理新教材在图形方面的运用比较合理，合理设计安排了很多图像信息，围绕图像，编排文字，地理新教材中运用了大量的示意图、地图、统计资料图、景观照片、框架图等等，设计多种新颖的图像，来很好的说明课文内容、知识，起了鲜明，直观的效果。对于学生学起来就比较轻松愉快，教师教起来比较得心应手，这些图像信息，对于学生牢实的掌握知识有很大的帮助，能很好地激发学生学习兴趣！这次地理新教材的编写，确实从多方面体现了“新”的特点，无论是从内容、结构、要求，还是目的、设计等方面都能体现出来。当然新教材中还有许多值得去研究，去学习的地方，需要全体师生去共同探讨研究！