关于优化设计小学语文作业的研究

颜华

摘要：目前，小学语文作为教育发展中的重要组成部分，是学生奠定知识基础的重要发展阶段，有利于培养小学生的兴趣爱好。在新课程日益更新的发展背景下，对小学语文作业的设计提出了更高的发展要求，语文课后作业作为延续语文课堂知识学习的重要方式，可以在一定程度上通过不同类型的作业有针对性的给学生们相应的教学辅助，因此各位小学语文教师应该予以高度的重视，通过创设适合小学生目前实际学习情况的作业，不断优化小学语文课后作业形式和内容，以此让作业得以在学生的学习中最大限度的发挥他的作用。但是按照现阶段我国小学语文课堂的作业教学情况来看还存在一系列的问题，这些问题若是不解决便没办法使作业教学真正的发挥出它的实际作用，因此优化设计小学语文作业是目前小学语文课堂教学中最重要的且最迫切需要解决的。

关键词：小学语文;主体性;趣味性;主体性;实践性

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0085-01

1.目前小学语文作业存在的问题

首先作业设计不合理在实际教学过程中，教师在设计小学语文作业时，不从小学生的实际情况出发，导致学生的作业量偏多或者作业难度偏大，学生不能独立自主完成作业，这时便会出现抄袭作业的现象。如此一来，作业不仅不能帮助学生复习巩固知识点，还助长了抄袭作业的不良风气，极大地降低了小学语文的教学质量。其次不重视基础训练小学是学生掌握字词的关键时期，能够良好的掌握字词对小学生未来的学习、发展都会产生积极的影响。反观现在的小学语文作业，教师不重视对字词等有关基础的训练，对生字词等的训练都较为随意，只是在教学过程中偶尔抽查，并没有将其纳入语文作业中，导致学生掌握不牢固，致使学生不能学以致用，严重违背小学语文的教学目标。最后作业缺乏思考性培养小学生的思维以及创造力是布置语文作业的目的之一。然而在实际教学中，很多老师都会布置大量抄写的作业，如：抄写优美句子、段落等，这样不仅学生浪费大量的时间来完成简单重复的作业，使学生缺乏学习的兴趣，而且对学生的思维以及创造力的培养也会造成阻碍。

2.优化设计小学语文作业的具体措施

2.1 实现学生的主体性。新课改强调学生的主体性地位，在教学中提倡学生的自主学习。在小学语文作业设计的时候，教师也要注意学生主体性发挥，关注学生的个体差异和对于学习的不同需求，控制好作业的量和难度，作业内容也要注意启发和爱护学生的好奇心和求知欲，让学生在作业中获得轻松愉快的心理体验。

2.2 提高语文作业的趣味性。传统应试教育中的语文作业设计，往往只是单一的将作业当做课堂教学的补充，作业内容限制于教学课堂中的知识点，没有与学生的实际生活产生直接的联系和互动，并且作业设计过于形式化，通常只是拷贝教材中的例题或者一味要求学生对教材中的生字进行抄写。久而久之，学生对课后作业失去兴趣，盲目的完成作业只是为了敷衍教师，学生即使完成了作业也无法得到实质性的提高，这与新课标的要求形成了鲜明的反差。因此，在新课程改革背景下，实施小学语文作业的设计工作，首先需要将作业与学生的实际生活形成良好的互动和联系，使学生能够对作业产生兴趣从而引发学生的探索欲望，使学生在完成作业的过程中充分体会到发现问题、解决问题的成就感和乐趣，启发其创意思维、锻炼其知识运用的技巧性。不仅如此，教师还应该精心设计语文作业的知识重、难点，延伸教材中的知识架构并且有效扩展知识内容，使学生在完成作业过程中加强语文知识水平，实现语文作业的价值。

2.3 加强基础训练。教师在设计语文作业时，应注意对语文基础知识―字词等的训练，使学生不断复习巩固，达到灵活运用的教学目标，那么语文的教学质量便会自然而然得以提升。例如，教师在设计课程作业时，每天可以布置一些生字、词语的练习，使学生逐渐积累并巩固，从而达到学以致用的教学目的。此外，教师还可以定期进行抽查，一方面可以督促学生学习，另一方面则可以检查学生近段时间的掌握情况，以便及时更改后续作业的设计方向。

2.4 变封闭作业为开放实践。在以往的语文课后作业布置情况中，教师们喜欢在课堂教学结束之后给学生们布置一些与教学课文相关的抄写作业或者是课后习题，这样的作业内容虽然能给学生们的学习带来一定的帮助，但是长期下去学生们会因为这样单一、乏味的作业内容而产生语文学习很枯燥的想法，进而大大的打压学生们的语文学习积极性，降低他们的学习效率，使学生们不再热爱学习语文学科。所以在这个基础上教师必须重视对学生课后作业布置的趣味性，即不断优化作业的内容和形式，把抄写、做习题和开放性的作业实践联系起来，让学生们能够在体验生活、感受课文的情况下直观、愉快的学习相关知识，进而达到理想中的教学效果。

2.5 体现原创性和新颖性。注重小学语文作业设计的原创性和新颖性，培养学生创新思考能力随着信息技术的发展，互联网得到了普及应用，一方面给教学活动提供了更好的条件和氛围，另一方面也容易使学生在完成作业时过于依赖网络，从而不利于学生创新思维的发展。新课程标准中，提倡在教学活动中培养学生的思維创新能力，除了在课堂教学中要侧重调动学生的创新意识之外，后置作业就成为开发学生创新能力的重要途径之一。作为小学语文教学来说，由于语文课程与学生的实际生活联系极为紧密，因此，需要在进行小学语文作业设计时，融入具有一定启发性、原创性的作业内容，让学生无法直接从网络中探寻答案，学生在调动其探究思维的同时，能够迸发出创新思维火花。

总之，课后作业的布置对小学语文课堂教学的影响是十分重大的，各位小学语文教师应该予以高度的重视，要体现作业的主体性、趣味性、新颖性，以此帮助学生们更好的学习语文。