初中英语教学中学生跨文化意识的培养策略

王珺玲

摘要：在初中英语教学过程中，教师可以采取一定的教学方式来培养学生的跨文化意识，让学生能够在掌握英语知识的同时，对西方国家文化有一定了解，这有利于拓展学生的知识面。基于此，本文简要分析了初中英语教学中培养学生跨文化意识的策略。

关键词：初中英语   跨文化意识   培养策略

一方面，学生的跨文化意识体现于他们对本国文化的认同和对其他国家文化的尊重;另一方面，学生的跨文化意识体现于学生能够在不断学习优秀的文化精神和文化力量的基础上，完善自身。由于初中生自身认识的局限性，他们对不同民族文化的认识不够深刻，了解也不多，所以在初中英语教学过程中，教师可以通过挖掘教材现有资源，以及进行中外文化对比来加深学生对中外文化的了解，培养学生的跨文化意识，让学生认识到世界各国的优秀文化，同时培养学生对本国文化的认同感和自豪感。

一、挖掘英语词汇中的文化内涵

初中英语教材中有很多词汇都与文化内容息息相关，对于这一部分词汇的讲解，教师不要局限于让学生掌握词汇的发音和写法上，而是要通过对词汇内涵的深层挖掘，让学生有更深的认识，众多词汇下的文化内涵可以让学生逐步认识其中的文化。

对于不同类型的词汇教学，教师可以采取不同的教学方式。如在教学部分具有浓厚中华民族特色的词汇时，教师可以通过讲解其历史的由来引发学生的民族认同感;在教学部分具有浓厚外国文化特色的词汇时，教师可以充分挖掘，让学生通过词汇的学习了解其隐含的外国文化;在教学部分体现中外文化差异的词汇时，教师可以通过详细地讲解，让学生了解中外文化的差异。

二、充分利用教材文章资源

除了英语词汇，初中英语教材中的部分文章也体现出了中外文化的差异。在教学过程中，对于与文化相关的内容，教师可以通过具体、详细地讲解来培养学生的跨文化意识，除了让学生明白教材所讲解的内容，还要让学生明确这篇文章隐含的与文化相关的内容。但是在目前的初中英语教学过程中，教师忽视了教材中与文化相关的内容，只把文章的含义和其中的语法教给学生，这种教学方式没有充分利用教材资源。

如在教学《I'd like some noodles》时，教师不仅要让学生学习词汇、句型，还可以通过适当的拓展，让学生了解中西方的饮食文化。这一单元涉及了很多食物的词汇，在讲解时，教师可以让学生了解不同的饮食文化下哪种食物的使用最多。这种教学方式既让学生掌握了教学内容，又拓宽了学生的知识面。

三、中外文化对比

为了有效培养学生的跨文化意识，让他们能够在认同本国文化的同时，尊重其他国家的文化，在教学过程中，教师要注意中外文化的对比，让学生体会到不同特色文化所具有的独特魅力。

对于教材中提到的本国文化，教师可以挑选一部分与之相关的国内文化进行对比，也可以通过挑选与之相关的外国文化进行对比，让学生对此有更加深入的了解，同时能够让学生在两种不同文化的学习过程中产生自己的认识和感悟。任何一种文化都有其自身的特色和优点，教师应重点拓展学生的知识面，开阔他们的视野。

四、结语

学生跨文化意识的培养需要教师在教学过程中反复讲解，当学生对不同文化的了解越多、越深刻时，他们的跨文化意识也会逐步增强。初中英语知识难度不大，教师不仅要让学生掌握基础的知识内容，还要拓宽学生的知识面，让学生通过语言学习的重要性，了解西方国家的文化。

参考文献：

[1]黄红兰.论初中阶段英语教学中学生跨文化意识的培养[J].校园英语，2017，（48）.

[2]梁蘊涵.浅谈初中英语教学中学生跨文化意识的培养[J].当代教研论丛，2017，（1）.

[3]韩峰.高校英语教育中文化意识培养策略与实践方法研究[J].陕西教育（高教），2017，（12）.

（作者单位：江西省抚州市东乡区红光垦殖场中小学）