浅析《新课程标准》下小学语文教学中的合作学习

雷娟

摘要：新课程改革对小学语文教学提出了新的要求，教师不能再局限于传统单一的教学模式，而要运用合作学习等新型教学模式。本文阐述了小学语文教学中合作学习的重要性，并提出了可行性策略。

关键词：《新课程标准》  小学语文   合作学习

合作学习，顾名思义，就是为了完成共同的学习任务，学生進行明确的责任分工，且互帮互助进行学习。合作学习模式是以培养学生的学习主观能动性为主，让学生积极自主地学习。因此，教师可对学生进行科学合理的分组，组织组内讨论和交流，进而不断提高学生沟通合作能力。另外，在小组合作学习过程中，教师可以将小组成绩作为评判的标准，从而最大限度地激发小组成员学习的积极性和主动性，这对于提高教学质量有着重要的作用。因此，教师要不断变换教学方式，合理安排教学内容，保证合作学习的课堂效果，从而提高课堂教学的效率。

一、合作学习模式的重要意义

1.转变传统的教学理念，增加与学生的互动

在合作学习模式下，教师要转变传统的教学理念，创新教学方式，不断优化教学内容。与此同时，在课堂教学过程中，教师还要注重与学生进行互动交流，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学生独立思考的能力。另外，通过合作学习，可以促进学生之间的情感交流，加深学生之间的相互理解，有效提高学生之间的团队协作能力，促进学生在和谐愉快的氛围中学习，在无形中提高了学生的学习效率。

2.快速解决问题，实现良好的课堂效果

传统的教学以填鸭式教学和灌输式教学为主，课堂上，教师言传身教，学生只能被动地、机械地学习知识，他们只是把教师所讲解的内容进行复制粘贴，然后一字不落地抄在笔记本上，严重影响了学生的学习积极性。另外，在课堂教学中，教师的讲解占用了太多的课堂时间，学生之间、师生之间几乎没有互动，从而限制了学生更好地学习知识。而通过合作学习，教师便有足够的时间帮助学生解决疑难问题，还可以与小组成员一起探讨，营造良好的学习氛围，共同解决学习中的难题。

二、合作学习在小学语文教学中的运用

1.合理划分小组

小学生年龄小，而且爱玩好动，所以在小学语文教学过程中，教师要为学生创造和谐愉快的学习氛围，让学生积极主动地学习。如在分组时，教师可以根据学生的性格特征、兴趣爱好等进行分组，并选取学生感兴趣的文章，让小组进行合作，共同学习。在课堂教学过程中，教师还可以设置轻松愉快的互动游戏，从而拉近学生之间的距离，让小组愉快地进行合作与交流，从而有效地培养学生的合作精神。

2.制订学习目标

小学生注意力不集中，而且好奇心极强，对于新奇的事物，他们总是想一探究竟。但是，由于小学生缺乏一定的生活经验，所以学习总是受到限制。因此，在教学新课文的时候，教师要让学生进行合作学习，并且根据学生的个性特征和学习情况，制订合理的学习目标，让每个学生都能积极主动地表达自己的想法，并且与小组成员展开积极讨论，从而最大限度地提高学生的学习效率。

3.发挥引导作用

在合作学习过程中，教师要注重引导学生，让小组合作学习发挥最大的作用。与此同时，教师要总结和记录学生的课堂表现情况。在小组讨论的过程中，教师尽量不要过多干涉，当学生遇到疑难时，再给予学生合理地引导，让学生积极主动地思考问题，从而找到解决问题的方法。另外，教师要多鼓励腼腆内向的学生，让他们敢于说、勇于说、乐于说。这样一来，就能有效增强学生的自信心，促使他们积极主动地参与到小组合作学习中，提高学生的学习效率。

三、结语

总而言之，合作学习是一种新型的教学模式，且被广泛运用于课堂教学，它不仅能有效发挥学生学习的积极性和主动性，还能增加学生之间的沟通和交流，从而培养学生自主、合作、探究的能力。因此，在日常教学过程中，小学语文教师要不断更新教学理念，培养学生良好的合作精神。

参考文献：

[1]王曙明.论新课程下的小学语文教学新观念[D].福州：福建师范大学，2004.

[2]陈宝云，王静.小学语文教学中推进合作学习的探讨[J].宁波教育学院学报，2006，（1）.

[3]刘烨.小学语文合作学习初探[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2007.

（作者单位：江西省高安市瑞阳实验学校）