初中数学教学与信息技术的运用

雷四姩

摘要：信息技术的科学使用，为现代社会的高速发展提供了强有力的帮助，越来越多的人在教育领域运用信息技术进行教学。初中数学教学内容比较枯燥、抽象性高，在这样的情况下，多媒体技术的运用就显得更加重要。基于此，本文积极探索了如何在初中数学教学运用信息技术，从而提升数学教学的质量。

关键词：初中数学   信息技术

初中是学生打好基础的关键阶段，教师应该科学地运用相关技术，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，让学生能直观地理解数学知识，加深学生对抽象数學知识的理解，从而有效提高学生的数学素养。笔者重点介绍了信息技术在初中数学教学中的运用，并从以下几个方面进行了详细地分析和讨论。

一、创新数学课堂教学体系

传统的初中数学课堂教学比较枯燥乏味，主要是因为在教学过程中，教师往往会忽视学生的主动性，加之初中数学教学内容相对比较抽象，学生学习起来比较吃力。在这样的情况下，创新初中数学课堂教学体系就显得很有必要。信息技术的运用可以创新初中数学课堂教学，所以在现代素质教育背景下，教师应将信息技术融入数学课堂教学中，创新和完善自己的教学体系和教学过程，提高学生在数学课堂中的参与度，从而引导学生感受数学知识的魅力。

在初中数学概念教学过程中，教师可以利用信息技术，通过关键词标记的方式向学生展示数学的概念，引导学生关注数学概念，加深学生对数学概念的记忆。首先，教师可引导学生复习概念中的关键词，促使学生充分发挥想象力，推测数学知识的变化;其次，教师运用信息技术从各个角度分析数学概念，发展学生的数学思维，并通过详细地思考和论证过程，引导学生掌握数学知识的衍生步骤，促使学生自主思考和学习数学知识，发展学生的探索能力;最后，教师应利用信息技术向学生展示相应的数学问题，引导学生结合数学概念进行分析，提高学生运用数学概念的能力，进而形成完善的数学知识体系，提高学生的数学素养。

二、突破数学课堂教学难点

数学知识是抽象的，数学知识的教学难点就是教师面临的困难。当下，在数学知识教学中运用信息技术，可以使抽象的数学知识具体化，更好地让学生了解数学知识的本质，促进学生从抽象数学知识的学习中脱离出来，从而突破课堂教学的难点，提高学生的数学学习能力。

如《三维图形》的教学内容对学生的数学素养有一定的要求，学生应该具有较强的数学抽象思维和想象力。在传统教学中，教师只依靠数学语言的描述，给学生讲授三维图形，学生在脑海中难以形成具体的三维图形图像，导致他们对三维图形缺乏认知，因而在分析和解决这一问题的过程中不能使用已知的数学知识。因此，教师必须改变传统的教学方法，合理运用信息技术将抽象的三维图形转换为一些直观地显示图像，引导学生从不同的角度来观看3D图形，提高学生的抽象思维能力。

三、提高学生使用知识的能力

学生数学问题的解决能力在一定程度上决定了学生对数学知识的掌握程度。经典数学习题的演绎是初中数学教学课堂的重要组成部分，教师可在教学中运用信息技术，展示出自己的思路和解题步骤，扩大学生的数学问题解决思路，提高学生对数学知识的使用能力。另外，教师还要规范学生数学问题的解决步骤，使学生形成有效解决数学问题的良好习惯，真正提高学生的数学素养。

四、结语

综上所述，在初中数学教学过程中，教师将信息技术与数学教学体系相结合，使抽象的数学知识具体化，简化了复杂的数学教学过程，突破了数学知识的教学难点，提高了学生运用数学知识的能力。同时，运用信息技术可以帮助学生构建完整的数学知识框架，提高学生对知识的认知水平。

参考文献：

[1]崔文亭.初中数学与信息技术整合教学的探究[J].中国信息技术教育，2014，（6）.

[2]张巍巍.浅析初中数学与现代信息技术整合教学策略[J].理科考试研究（初中版），2016，（4）.

（作者单位：江西省铅山县傍罗中学）