幼儿园音乐节奏游戏化教学推进策略

曹佩华

节奏是音乐的生命，是一切音乐的基础元素，无论是简短的儿童歌曲，还是复杂的交响乐曲，节奏都是重要的基础，掌握节奏是人的天性与本能。在幼儿园音乐节奏游戏教学中，教师应该注重节奏感和趣味性的有效结合，让幼儿从被动的音乐接受和模仿过渡到主动参与其中。纯音乐节奏的教学枯燥且乏味，教师应考虑幼儿的年龄特征和音乐教学规律，通过钢琴游戏、童谣诗词游戏、肢体律动游戏等有趣的方式，促使幼儿主动融入音乐节奏的多种训练，在游戏中体验音乐节奏。

一、钢琴音乐游戏设计，调动幼儿的音乐节奏思维

幼儿只有对自身感兴趣的事物，才能产生浓厚兴趣，进而产生强大的学习动力。幼儿喜欢在课余时间随着钢琴声自由地舞蹈，有的幼儿甚至能够根据钢琴的节奏做肢体律动。钢琴音乐具有较强的节奏感，教师可以设计钢琴音乐游戏，调动幼儿的音乐节奏思维，让幼儿在跑、跳、拍手、顿足等动作中，有意识地加强节奏感，培养幼儿的音乐节奏习惯，激发幼儿学习音乐的兴趣。

在设计钢琴游戏时，教师可以根据钢琴声音的快慢、强弱、高低设计不同的動作。如钢琴音响起时，教师可以让幼儿根据其旋律特点进行运动;当钢琴出现低音时，教师可以提示幼儿：“大灰狼来了，我们赶紧躲起来。”幼儿会快速地做出响应，即做出躲避的动作;当钢琴出现高音时，教师可提示幼儿：“这声音像小鸟在唱歌，我们拍手打节拍吧。”幼儿随即拍手。教师利用钢琴声音进行游戏设计，为幼儿带来了节奏训练的机会。幼儿对音乐有直观感知体验，其敏感性是极高的，当音乐响起时，他们自然会被音乐节奏吸引，并自觉做出动作，形成节奏感知。

二、童谣诗词游戏设计，丰富幼儿音乐节奏认知

语言本身就具有音乐美的特质，教师可利用童谣、诗词等内容，将游戏融入训练中，为幼儿提供音乐节奏学习认知的机会，提升幼儿音乐节奏学习水平。如教师可让幼儿分角色诵读，并配合体态动作，这些都可以给幼儿带来更丰富的音乐感知体验。

教师引导幼儿诵读童谣、古诗时，需要兼顾幼儿的认知基础。很多幼儿都会背诵一些童谣和古诗词，教师可先进行调查，运用幼儿熟悉的内容进行音乐节奏的训练，其效果会更好。

如在教学《春晓》时，教师先播放音乐伴奏，然后为幼儿进行示范操作，跟随音乐展开诵读：“春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。”幼儿随即进行诵读，他们很快就掌握了节奏感。为激发幼儿学习兴趣，教师可以为幼儿设计了诵读接龙游戏，每人读一句，看谁读得更好。幼儿有了参与兴趣，游戏就能很顺利地展开。教师不时地对幼儿表现给予积极评价，课堂训练活动渐入佳境。

三、肢体律动游戏设计，提升幼儿音乐节奏悟性

肢体律动游戏是让幼儿跟随音乐做身体动作，如拍手、跺脚、拍头等。教师根据肢体律动设计游戏，能够提升幼儿的音乐节奏悟性，让幼儿对节奏获得更加形象直观的感受与体验。幼儿是人身心发展的黄金时期，是直接感受节奏训练的关键时期，一旦幼儿的音乐潜能被激发，他们就能够积极主动地体会音乐的魅力，从中获得审美的愉悦感，进而提升幼儿的创造能力与音乐的感知能力。

教师可以播放幼儿熟悉的音乐或者歌曲，并给幼儿设计律动操作方案，能够有效激发幼儿的兴趣。

如在播放歌曲《小燕子》时，教师给女生设计的律动方案是拍手和摇头动作，给男生设计的律动方案是手势和跺脚。课堂展示开始，幼儿参与的热情很高，大家都一起动起来了。教师让幼儿以创作律动作为游戏进行操作，给幼儿带来了更丰富的学习感知机会。

四、结语

在幼儿音乐学习中，节奏训练是最重要的音乐基础训练。要想提升幼儿对节奏的感受力，需要进行多种形式的节奏训练活动。在音乐节奏课堂展开有趣的游戏，可以激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的音乐节奏思维，丰富幼儿的音乐节奏认知，提升幼儿的音乐节奏悟性，为节奏训练增加更多生动、活泼的元素，以增强幼儿的节奏意识，促进幼儿多方面的协调发展。

（作者单位：江苏省如东县实验幼儿园 ）