高职院校辅导员职业能力培养策略研究

【摘要】为进一步加强高职院校学生思想政治教育工作，提高工作的针对性和实效性，本文通过对部分高职院校师生的问卷调查和访谈，了解到大学生对高职院校辅导员职业能力的认同度较高，各院校对辅导员职业能力提升的紧迫性认识更清晰，在此基础上，提出辅导员职业能力培养的对策，以期为今后高职院校辅导员队伍建设制定有关改进方案提供依据。

【关键词】高职院校 辅导员职业能力 培养策略

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0190-02

习总书记指出，辅导员是高校思想政治教育工作的骨干[1]，是大学生与学校交流的桥梁，兼顾教育者、管理者及服务者的多重角色，是学生的知心人、成长成才的导航者[2]。辅导员职业能力是衡量高校思想政治教育工作水平与工作成效的重要指标之一。为此，结合高职院校辅导员工作实际，设计编制了《高校辅导员职业能力调查问卷》并进行调查，为辅导员职业能力培养研究提供有针对性的参考依据。

一、研究设计

1.对象

2017年3月-8月，采用随机抽样方法，在苏高职校中抽取10所学校的全日制专科生和辅导员发放调查问卷，共计发放教师问卷70份，回收70份，回收有效率为100%；发放在校学生问卷230份，回收217份发放问卷，回收有效率为94.3%。

2.方法

本問卷设计以高职院校辅导员职业能力需求为主线，一方面通过调研理清了高职院校辅导员应该具备的核心能力范畴，另一方面从学生群体的立场调研，统计学生对高职院校辅导员职业能力的诉求。编制《高校辅导员职业能力调查问卷》，包括思想政治教育、日常思想引导能力、心理健康辅导能力、学涯规划和职涯规划指导能力、就业和创新创业指导能力、社会实践与服务社会指导能力及其他等九个条目。量表采用李克特五点法计分，分数越高代表能力越重要。

二、结果分析

有95%的被调查教师认为，大学生思想政治教育是辅导员日常的工作重点，其次为学生发展指导能力，目前各高职院校辅导员工作精力和时间主要集中于学生事务管理服务方面，而学生思想政治教育及学生能力发展指导方面相对较少。由于辅导员队伍建设体制的不规范，工作分配的不合理等原因，导致辅导员工作重点偏离学生需求，不利于大学生的能力培养。

学生方面则对学涯规划指导、职涯规划指导、就业指导、心理辅导、创新实践指导以及思想政治引导几方面表示出极大的兴趣，辅导员有必要考虑学生的诉求和需要，以满足学生能力发展为考虑的首要因素，有针对性进行能力进修。此调查结果将为高职院校辅导员职业能力培养的策略研究提供了数据准备工作。

三、对策建议

1.突出地位，强化队伍建设

教育部对高等学校辅导员的职业能力有明确标准，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者3。对大学生的思想教育引导始终占据辅导员工作首要地位。

首先，辅导员应该注重自身思想政治理论的提升。学习大学生思政教育方面的理论和方法，拓宽相关学科的知识储备，有效地对大学生进行思政教育。其次，辅导员应该加强前沿思想文化的学习。顺应社会快速发展，及时补充新知识，时刻了解热点和焦点，保证用先进的思想和理念教育学生。再次，辅导员应该善用学生喜闻乐见的教育形式。当前大学生都乐于微博、微信等网络平台，辅导员应运用好媒体技术和网络平台等新载体对大学生开展思想政治教育，使教育更深入到学生心中。

2.关注需求，增强教育实效

根据调查，学生对高校辅导员职业能力的需求所占比例较大的是学业生涯、职业生涯的规划以及就创业指导等方面能力。辅导员应针对学生的需求，重视和提高教育的实效性。

一是引导学生制定正确的学业规划。辅导员应该教育学生结合自身实际与社会需求，确定未来发展方向，制定在校三年内的阶段目标和总目标。增强学习的主动性，为今后的职业生涯规划打下坚实的基础。二是引导学生具备科学的职业规划及就业能力。辅导员应该扩展自身职业规划及就业相关的知识储备，提升职业生涯规划和就业指导能力，帮助学生发掘自身潜能，制定合理规划，提升自己的竞争力，实现职业目标和理想。

3.健全体系，完善机制保障

完善辅导员的岗位培训体系。纵向形成岗前培训、日常培训和专题培训等多层次、多类别、多形式的培训体系，横向开设一些就业知识、管理学、职业规划学等课程培训，促进辅导员职业能力的提高。支持辅导员参加生涯规划师、职业指导师、心理咨询师等日常工作所需的职业资格考试，鼓励辅导员进行博士学位攻读，全面提升辅导员综合素质。

构建科学合理的评价体系和考评机制。将日常评价和年终评价结合，工作过程与工作成效结合，从个人评价、学生评价、同行互评、系部评价和学校评价出发，综合评定辅导员的工作效能。学校也可根据此评价结果，建立奖惩机制，从制度上保障辅导员在工作中充满积极性。

4.以赛促练，增强实战能力

近年来，各地高校都纷纷举办辅导员职业能力大赛，通过职业能力大赛来评估辅导员的综合能力，也通过比赛相互沟通交流，促进共同提高，使大赛已成为提升工作水平和职业能力的新途径。

大赛包括基础知识测试、主题班会、谈心谈话、案例分析、主题演讲等环节。基础知识测试通常考察的是党的基本理论、学生管理的规章制度、奖助贷知识、危机事件处理、心理及就业相关知识等，有利于提高辅导员处理日常事务的能力；主题班会环节比的是班会课方案和现场辅导员的综合能力，有利于辅导员提高组织策划能力和整体协调能力；主题演讲是围绕演讲主题组织材料，将个人工作中的思考和感悟展现出来，有利于辅导员提升逻辑思维能力和语言表达能力；案例分析环节主要考察在工作中遇到的突发事件如何进行协调处理和思想教育，通过案例背景、关键点、解决方法和教育启示等角度阐述对案例的思考，有利于增强辅导员分析问题和解决问题的能力；谈心谈话环节是将平时工作中会遇到的问题情景再现，通过谈话，认真倾听学生给出的信息，对症下药，有利于增强辅导员的沟通能力和应变能力。

学校通过搭建校外的辅导员职业能力学习交流平台，采用以赛促练，以赛增能的方式，全面提高辅导员职业能力水平。

5.科学研究，升华理论成果

辅导员科研能力的提升是提升核心竞争力的重要手段。辅导员的科研能力提升了，工作的认同感和兴趣也会增加，将更进一步明确自身的发展方向，实现职业生涯的可持续发展。

高校可以为辅导员搭建学术交流的平台，按科研兴趣建立学术交流小组，共同交流和讨论，定期开展专项研讨，发挥集体的智慧进行学术难点的攻克，并探寻新的工作方法和工作途径。还可做一些应用型研究，开展调研，互相学习和督促撰写高质量的学术论文。还可以组织一些有经验、资深的辅导员与年轻辅导员形成团队，进行相应的学术指导，开展科研方面的讨论，相互合作，激发团队合作力。

辅导员则应从自身出发，多参加培训，巩固基础理论，完善知识结构，增强自身科研意识。注重将实际工作中积累的大量资料，用专业的学科思维，上升到一定的理论高度。拓宽研究方向，做出交叉学科类的研究，进一步提升理论深度和广度。

在新形势下，加强辅导员职业能力的培养工作，将有效促进高职院校辅导员队伍向职业化方向发展，帮助辅导员由事务型转变为经验型、科研型，整体提高辅导员队伍的综合素质。我们要清醒看到，辅导员职业能力的提升并不是一蹴而就的，而是一个日积月累、循序漸进的过程，因此，辅导员要强化学习，拓展综合素质，在日常工作中积累经验，进一步形成理论成果，学校辅佐以制度的保障和平台的搭建，助推学校思想政治教育工作水平的提升。

参考文献：

[1]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05.

[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.3.

项目基金：2015年江苏省高校辅导员工作研究会专项课题《互联网+背景下学生工作精品项目培育建设研究》（项目编号15FYHZD15），课题主持人：贾虹。

作者简介：贾虹（1967-），女，江苏无锡人，本科学历，苏州工业职业技术学院学生工作处，高校教育管理研究员，研究方向：学生素质教育。