农村初中学生英语学习兴趣的培养思路

李成花

摘 要：随着全球经济一体化的发展，英语作为一种外来语言，在我国越来越受重视，地位也越来越重要。在农村地区，由于经济落后，英语教材、师资力量、教学方式等都存在一定的滞后性，学生学习英语的兴趣普遍不高，这给我国英语教育事业的发展造成了一定的阻碍，很多优秀的人才也因此被埋没。鉴于此，结合教学经验，就如何培养农村初中学生英语学习兴趣谈一些思考。

关键詞：农村；初中；英语；学习兴趣；培养思路

初中是学生身心发展的重要阶段，也是学生学习语言的黄金时期。但是在农村地区，由于教学设备、师资力量、教学资源等种种因素的限制，英语教学效率普遍较低，大多数学生对英语没有强烈的学习兴趣，甚至还有些学生对英语存在一定的抵触情绪，这不仅不利于学生的全面发展，也让我国因此少了很多的栋梁之才。本文主要针对这一情况，就农村地区初中英语教学如何培养学生的学习兴趣展开论述。

一、创设真实的教学情境，激发学生的学习兴趣

由于经济条件落后，农村地区不像城镇地区有着丰富的教学资源和现代化教学设备，大多数农村地区都没有网络，多媒体教学也无从谈起。笔者在调查过程中发现，当前大多数农村初中的英语老师在课堂上采取的都是传统的灌输式教学，学生在课堂上就像一个玩偶，只知道机械地记录老师讲解的内容，有些学生一时半会学不会单词的发音，甚至用汉字谐音去记忆，这种学习方式对学生英语语言能力的提高极其不利，学生的成绩逐渐下降，学习兴趣自然也就逐渐降低，甚至完全丧失。虽然农村地区教学设备落后，但是英语老师依旧要落实新课程标准中的教学要求，在教学过程中突出学生的主体地位。

通过对初中英语教材的研究可以看出，每个单元的主线几乎都是以话题的形式展开的，而且每个话题都有相关的情境[2]。英语老师可以抓住这一点，将这些情境充分展现出来，引导学生进入情境当中去亲身感受，从而加强对相关知识点的理解和记忆。虽然农村地区的教学设备比较落后，大多数都没有多媒体教学设备，但是老师可以利用身边的实物创设教学情境。例如，在教学“How much are these pants？”这单元的时候，笔者让学生将自己的文具，如铅笔、圆珠笔、书本以及其他的装饰品拿出来，分别用美元或者人民币符号标上相应的价格，再和同桌之前利用“They are... dollars/yuan.”“It is ×× dollars/ yuan.”“How much is/are...？”等句型相互对话。学生感到非常有趣和真实，兴趣极高。这个教学情境不仅让学生牢牢掌握了相关的词汇和句型，而且也锻炼了学生的口语表达能力。

二、营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣

农村地区的学习氛围相对来说要弱一些，尤其是英语学习氛围。因为英语在农村地区很少能够用到，学生缺少良好的学习环境。因此，农村地区的初中学生学习英语的场所几乎只限于课堂，学习英语的时间也几乎只有课堂上的四十五分钟。加上这些学生大多数回家要干农活，也没有电脑、手机等电子设备辅助学习英语，在课下学习英语的时间几乎是寥寥无几。英语是一门语言学科，要想学好英语，需要有不懈的练习和长久的坚持，如果学生仅仅依靠课堂上四十几分钟的学习，是很难学好英语的。英语老师要对此有一个清楚的认识，并且抓住一些能够利用的资源给学生营造一个良好的学习英语的氛围，让学生将学英语、说英语当成一种日常习惯，以此培养学生的学习兴趣[3]。

三、开展课外实践活动，培养学生的学习兴趣

兴趣的培养离不开运用，运用是兴趣的源泉，这是苏霍姆林斯基说过的话，具有深刻的教育意义。英语是一门外来语言，在日常生活中很难用到，尤其是农村地区，英语老师可以结合实际情况开展有关的实践活动，给学生提供一个展示自己英语水平的

平台。

例如，英语老师可以开展用英语表演相声小品、表演英语情景对话、演唱英文歌曲、举办英语沙龙等实践。并且将学生的表现情况折合成分数纳入期末考试成绩当中，让学生在不断运用的过程中喜欢上英语，并且从中获得成就感，学习信心不断增加，学习兴趣也日益浓厚。

综上所述，兴趣是最好的老师，农村地区的初中英语教学由于种种条件的限制导致教育功能不能最大限度地发挥出来，但是英语老师可以抓住一切能够利用的教学资源，运用不同的教学方法，将学生的学习兴趣激发出来，从而提高学生的学习效率和英语水平。

参考文献：

[1]高巍.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].科教文汇（下旬刊），2016（12）：45-46.

[2]周春花.新形势下农村初中英语教学资源短缺与教学模式创新改革研究[J].山西农经，2014（3）：65-66.

[3]刘燕.浅谈如何培养农村中学生英语自主学习能力[J].语数外学习（英语教育），2012（8）：31-32.

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