初中语文教学如何提高学生的阅读写作能力

翁同国

摘 要：对于初中语文的教学而言，阅读写作一直属于十分重要的内容，能够实时提高教学的有效性，并相应地培养学生的实际阅读写作能力，教师在新时期的教学过程中，应当加强对学生主体性的关注，采取最为有效的教学办法，全面提高学生的阅读写作能力。主要探讨了初中语文教学如何提高学生的阅读写作能力，并提出了相应的方法和建议。

关键词：初中语文；学生；阅读；写作

初中语文在新时期的教学实践当中，已然跟随着教学改革的步伐，进行了实时的教学转变，无论是基础的教学模式，还是深层次的教育思想，都有了相当大的改观，尤其是在实际的写作阅读过程当中，教师采取了多种全新的教学方法加强了对学生的引导教育。但是对于学生的成长而言，仅仅通过一些简单的教学方法，并不能实现最大化的效用。教师有必要针对当前学生学习的现状，进行全面有效的改革，逐步使初中语文教学实现现代化的健全发展，能够实时满足学生的实际学习要求，产生不一样的教学效率。同时，在教学改革的过程中，教师有必要进行深层次的教学转型，多样化地进行教学实践，优化基础教学效率，推动整体教学质量的提高。

一、加强阅读教学与写作教学的联系性

在整个初中语文教学当中，很多教师的教学方式都没有得到实质性的提高，究其原因，主要是由于传统的教育当中，教师忽略了阅读教学与写作教学之间的联系，对他们的开展也选择了分开教学，这是一种不完善的教学模式，使得阅读与写作之间失去了本身的联系。对于学生而言，他们在实际的课文阅读当中，自然产生了相当多的学习感悟，但是教师并没有相应的写作空间交给学生，使得学生的很多思想内容仅仅能够停留在平时的阅读教学中。为了改变这样的状况，教师需要在新时期的初中语文教学中，进行实时的教学改革，将阅读教学和写作教学进行实时的融合，即在开展阅读教学的过程中，努力鼓励学生完成相应的写作实践，使得学生愿意积极主动地表达出语文思想，相应的阅读素质和写作素养都得到了有效的提升。

比如，在学习《背影》的过程中，很多学生在阅读完整篇课文以后，都对父亲这一概念产生了全新的认知，并且体会到了父母的不容易，有许多话想要真切地表达出来。教师可以为学生提供相应的写作时间，大多数时候可以集中课堂的最后几分钟，让学生进行简单的语言小表达。在主题的选择上，可以以《背影》为例，写出学生对父亲背影的不同感想和认知，实时提高学生的写作

能力。

二、读书破万卷，下笔如有神

新时期的初中语文教学，应当实时加强基础的阅读写作强化，教师在实际的教学过程中，应当认识到，学生的写作功底培养需要学生有一定的阅读积累，教师可以鼓励学生阅读一些较为优美的文章，一些时候还可以以课本上的课文为主题，找出相关的课外文章，使得学生的知识积累变得更加有效，所接触的文章也会变得相当多。读书破万卷，下笔如有神。只有养成良好的阅读基础，才能实现全面合理的写作教学。教师在实际的写作教学当中，可以着重强化学生在日常生活当中的阅读练习，实时提高学生的基础阅读能力，并相应地完善学生的写作流程，使实际的写作质量得到科学的提升。

比如，在学习《沙漠里的奇怪现象》时，教师应当强化学生的基础认知，进行实时的教学拓展，不能将学生的学习思路局限在这一篇课文当中，还可以推荐一些课外的文章，使学生能够对课文的主题产生深层次的印象，有利于接下来的有效学习。在实际的学习过程中，教师还可以针对学生的不同阅读状况，提供相应的阅读引导和方法实践，比如指明文章的主体结构和写作思路，并给予学生相应的写作引导，实时提高学生的写作阅读能力。

三、强调语文阅读与生活之间的联系

现阶段，我国的初中语文教学已然进行了实时的改革，其基础的阅读内容已然变得十分科学，拥有着相当高的教学质量。为了实现教学的突破，教师应当在实际的教学过程中，加强语文阅读与生活的联系，努力鼓励学生在日常生活中找寻语文内容的痕迹，并获得相应的语文感知。一些時候，教师也可以将一部分语文内容作为核心思想，然后进行生活的现实培育，鼓励学生以这些生活内容为素材进行积极的写作，提高学生对现实生活的语文感知能力。

比如，在学习《济南的冬天》时，很多学生对于济南的冬天产生了相当多的认识，尤其是不同的冬天景色与写作美感，教师也可以与学生探讨学生家乡的冬天，鼓励学生充分地描绘出家乡的冬天，对于实际的语言拓展，教师可以带领学生从课文当中找到相应的灵感，模仿课文的写作方式，使学生的学习变得相当合理有效。

总之，新时期的初中语文教学，应当实时关注学生的阅读写作能力，并对学生产生全新的写作阅读要求，使学生的学习逐渐变得相当完善，能够满足当前学生成长的不同要求，实现现代化的科学语文教学。

参考文献：

[1]陈晨.基于读写结合理论的初中语文作文教学调查研究[D].广西师范大学，2015.

[2]薛渊.初中语文仿写式读写结合作文教学探究[D].渤海大学，2015.

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