初探小学数学教学中微课的应用

陈顺平

【摘 要】小学生是好奇心的聚合体，他们是创新这架可以傲游千里的航空器的燃源和动力，所以，对于他们的小学启蒙教育，国家、学校、老师、父母一直都非常的重视，而作为小学课程中最具灵活性、启发性的数学科目，更加应该把它放在重中之重的教学位置，而要想把重视的工作做好，就要学会适应新的教育形势，重视“微课”在其中的应用。

【关键词】初步探究；小学数学；教学；微课；应用

引言

如今的“微课”课堂教育形式已经成为教育模式中的一股“清流”，它洗涤掉了传统教育模式中的落后、倦怠之气，给课堂教学带来新的生机，重新燃起了学生愿意主动学习以及积极投身于学习的火热之情，提高了教师的课堂教学“功率”。本文就微课教学在小学数学中的应用来进行初步的探究，希望可以为以后更深层次的探究做下铺垫。

一、灵活连接课堂教学的“前”与“后”部分

学校的整个数学课堂教学活动，它不只是一个简单的过程，它包括三个部分，第一个部分是：课堂教学之前的老师教学资料准备部分与学生对课堂内容的预习部分；第二个部分是：课堂教学中老师的教授部分与学生的学习、接受部分，老师与学生的教学互动部分；第三个部分是：课堂教学部分结束后，学生对于知识的练习部分，老师对于学生的检验部分，以及整个教学活动的总结、反馈、改善部分。整个数学教学活动是井然有序的，传统的教学方式按照这个过程走，也会顺利的进行下去。但是，如果教学必须按照步骤走，又有一个弊端，那就是教学效率总是保持在同一个水平，得不到提高。但如果在小学数学课堂中实施了“微课”的教学形式就不一样了，学生可以将自己的时间与学习灵活的结合起来，不论何时，不论何地，只要你想学习数学，你都可以在网上找到你所要的学习视频以及相关的学习资料、课件，这样学生就可以根据自己的时间，合理的安排学习的时间来预习课堂所要学习的内容。而在“微课”上完后，也可以下载老师上课所教学的微课视频，再根据自己的时间，来安排复习教学知识的时间。这样，就灵活的连接起了教学前的预习知识和教学后的复习知识的部分，二者也可以在同一个时间段进行，预习下一课的内容和复习上一课的内容，两不耽误，从而也提高了教学的效率，实现“微课”应用的意义。

二、建立微课教学资源分享平台，利于各方沟通

在一些有条件的地方，可能“微课”已经作为他们的课堂教学形式在实施了，但是，那些学校里的的“微课”资源都比较的零散，各个任课教师都只会管理好自己的“本职”工作，制作好自己的微课教学视频，只要完成了新的教学任务之后就万事大吉了，而不太注重与其他老师进行微课视频资源的分享以及交流，从而忽视了此点的重要性。在这个方面，学校以及当地的相关部门要提高重视程度，鼓励、支持建立学校的微课教学资源分享平台，所有的老师将自己的微课资源上传到此平台上，所有人都可以看到，这不仅有利于数学老师之间的教学沟通交流，提高学校的数学教学水平，也有利于学生灵活的下载学习数学知识，家长也可以看到学校的教学资源，从而提出相关建议，加强与老师的沟通，共同提高学校的数学教育质量。但要注意的是，由于是小学生，他们可能有不会的地方，也有可能会管不住自己，去查找与学习无关的内容，所以在其浏览网络，搜查资料时，家长应该在旁边帮助、督促。

三、对于微课的教学内容做到丰富又精练化

“微课”相对于过去的教学方式来说，它有很多的不同，也可以说是优点。首先，它和传统的课堂教学时间不一样，因为是采用视、音频画面接连播放数学知识的形式，它就比数学老师口述、书写有间断性的传授要快一些，从而课堂时间要短一些。另外，它比过去的数学教学手段要多、要丰富一些，不再只是“念”与“写”。但短不代表着数学“微课”没有质量要求，只追求简单的时间长短，或者只追求手段的丰富多样，恰恰相反，“微课”很重视教学内容的丰富化和精炼化，高效率就是它们追求的目标。因而，在小学数学课堂应用微课时，也要重视这方面，不要只是应用到了微课的表面“框架”形式，更要注重它的“精髓”，这也很符合数学这门学科的知识特点，丰富又精练，让它成为学生学习数学的好帮手。

四、有针对性，资源合理化，教学及时反馈

数学老师在制作微课视频时，都会先在网上查找相关的资源来做参考、借鉴，网络上的资源虽然很多，但同时也非常的杂乱，这时，数学老师就要针对自己学校、班级、学生的实际数学水平、情况，来选择适合的数学教学资源来进行有针对性地运用，这样才能更快速的提高数学水准。同时，在课堂数学微课教学活动完成后，要及时的听取各方的教学意见，即针对学生、教师、家长或者是学校所作出的反馈，不断改进调整，在这个过程中，数学水平就在一点一点的提高。

结语

小学数学教学中应用微课时，在注重它的重要性的同时还要特别注意整个过程中的一些细节，将灵活性、沟通性、丰富精炼性、针对合理性融入到其中，相信会提高微课在小学数学中的应用化程度。

【参考文献】

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