提高高中数学课堂学生学习兴趣的策略

刘华

摘 要：随着新课改的不断深化，广大的教育工作者对于新课改的理念的理解越来越深入，在课堂的实践过程中尝试将新课改的理念不断融入其中。学生是学习的主体，是新课改理念的重要构成部分，在课堂教学中，需要以此为基点，充分对于教学进行改善，促进教学效率的提升。在高中数学的学习过程中，由于学习难度的增加，许多学生对于学习的内容没有兴趣，进而不能主动学习，导致数学成绩不能得到有效的提高。基于此，对于如何提高高中数学课堂教学学生的学习兴趣展开探讨。

关键词：高中数学；学习兴趣；课堂教学；策略

在学习的过程中，兴趣是最好的老师，可以充分调动学生的学习积极性，从而主动展开学习活动。然而，在高中数学的教学过程中，由于课程与高考的内容衔接较为紧密，因此教师处于教学紧迫感的压力之下，为了应对于考试，往往采取填鸭式的概念教学，继而使用题海战术的手段，使得学生失去对于数学学习的兴趣，进而产生厌学心理。事实上，在教学的过程中，应该以激发学生的学习兴趣为突破点，教师可以通过多种手段，将课堂教学进行丰富以及完善，充分激发学生主动学习的热情。

一、教师与学生同步更新理念

1.教师教学理念的更新促发学生的学习兴趣

在目前的教育改革中，注重于素质教育，其中对于学生综合素质的培养以及实践能力、创新能力的培养是其中的重点内容。因此，需要在理念的更新当中注意两点的内容。其一，是对于学生学习情况的充分了解，根据实际的情况进行课程的设计以及开展，在课程的进行过程中，和学生一起充分开展对于问题的探讨以及研究。其二，在课程内容的设置上，贯穿一些人文性的内容，在数学的教学过程中，同样需要培养学生的人文精神，树立理想，激发兴趣。

2.学生充分认识到自身的主体性地位

在近年来的考试中，越来越注重对于学生综合应用能力考查。因此在学习的过程中，需要对于所学的内容展开综合性的探究，以提高综合应用的能力。教师需要对学生进行学习主体的思想教育工作，使学生在学习的过程中对于自身的学习地位具有清醒的认知，主动配合课堂教学，在课堂中进行充分的师生交流，以及生生交流，从而更好地促进教学效率的提升。

二、激发学生学习兴趣的策略

1.将数学史等人文性的内容贯穿于课堂教学

数学的学习，一直被视为自然科学领域的重要学习内容。然而，数学学科的建立、传播完善等种种的内容，在高中的数学学科教育阶段，却鲜少被提及。事实上，数学史的内容，其中贯穿着丰富的人物事件，可以有效调动学生的学习兴趣。根据学生的身心发育特点，高中阶段的学生经历过小学、初中的学习以及生活，在知识储备以及生活阅历积累上都已经有了相当的水平，这一阶段是学生世界观、人生观以及价值观构建的初步階段。将数学史的内容，贯穿于课堂教学之中，可以对于学生观念的构建形成有利的影响，促进学生对于所学知识的认知程度加深，进而产生探究的学习兴趣。例如，在进行圆相关的深入探究时，可以将数学家祖冲之的生平以及经历等知识带入到课程中，引起学生对于数学史的兴趣，展开探究。

2.利用好数形结合的概念

在高中的数学学习中，由于初期阶段基础的积累，会进行初步的学科体系构建以及难度的提升。因此，许多基础不牢固的学生在学习的过程中，常常会感受到数学学习的困难，进而会出现题目难以解答，学习成绩下降的情况，长此以往，形成了不良的循环，进而对于数学产生厌学的情绪。在高中的数学教学中，利用好数形结合的教学方式，将具有难度的抽象的数学内容，通过具体的图像清楚地呈现在学生的眼前，帮助学生达成对于概念的理解，并且能够养成数形结合思维方式，从而降低了高中数学的学习难度，增加学生的学习信心，长此以往学习兴趣能够得到有效的保持以及加强。

3.将数学的教学内容与现实生活以及其他的学科相结合

在高中数学的学习过程中，由于学习难度的增加，其问题的复杂程度也随之上升，学生不能够有效将学习的内容和现实的生活进行联系。高中数学的学习，是相对较为复杂的，教师进行实用性的解释较为困难。因此，在这个过程中，可以采取以其他学科中数学手段的应用作为切入点，例如数学在建筑桥梁、航天航空等一系列领域中的应用，增强学生对于数学实用性的认知，促发学习兴趣的提升。

在高中的数学学习中，由于学习难度的上升，学生学习热情的激发成为促进学习的重要方式。教师应根据学生已掌握的数学知识，引导他们对数学知识进行探索，将学习的视野扩大，学习的难度进行台阶化的设置，使他们在思考和探究的过程中，激发对数学的兴趣。同时，也需要在教学过程中，教师与学生之间的充分探讨与交流，促进探究式学习，充分激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]方向友.浅谈高中数学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].数学学习与研究，2017（8）：18.

[2]杨维.浅谈高中数学教学中激发学生兴趣的策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（23）：187.

编辑 高 琼