情境教学在英语教学中的应用

吴玉彪

摘 要：作为高中的三大主要课程之一，英语教学在高中阶段的要求已被提升到一个相当高的地位。如何能让学生在繁重的课业压力下从被动向主动学英语转变，从而有效提高学生的英语成绩，一直是高中英语教师们需要研究的课题。本文就情境教学方式而言，论其在高中英语教学中的作用及应用方法。

关键词：情境教学；英语；教学；应用

高中，是英语教学的一个重要阶段，学生在自主学习与高考压力的双重作用下，若能有行之有效的教學方法，促进学生的学习积极性，让学生能主动进行英语学习，那么，在一定压力下，会使学生的学习效率明显提高。

一、情境教学的优势与作用

由于英语是一种外来语言，并不被我们日常生活中所使用，所以大部分的学习是来自于课堂教学及课后的预习或复习，缺乏相应的语言环境。以往传统式的英语教学多立足于应试教育，服务于考试，导致大部分学生都重视英语的习题、笔试结果，而轻视运用，出现了很多“哑巴英语”现象，很多“学霸”英语成绩很不错，但是一旦进行英语会话训练，或者在生活中碰到了以英语为母语的人群，就成了“哑巴”。

情境教学，是通过利用具体的道具或场所，构建相应的英语情境，让学生仿佛身处异乡，充分调动学生的感官，能生动、形象地进行记忆与理解、感知学习对象，营造轻松的学习环境，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力，在不断地运用中真正实现对英语语言的理解，获得英语能力的提高。

二、情境教学在高中英语教学中的应用策略

1.实物设置情景

实物是最常用的道具，教师可以根据教学内容，拿一些生活中常见的东西到课堂上，可以是水果、书籍、食物、装饰品、玩具等，让学生用英语说出它们的名称，也可以让学生将这些东西做有机组合，创建一个可以运用到这些东西的小场景，进行会话练习。老师也可以用一些实物图片，像动物、风景等照片，让学生用英语描述动物的特征、风景照片里的内容、形容美景等。或者可以让学生自行站列，描述和别的同学的位置关系等等。

2.模拟情景

教师可以通过对教室内环境的适当布置，模拟出一个特定的环境，或者由教师命题，或者由学生自行创作，做模拟实境的会话练习。比如，教师可以和学生一起将教室前排课桌椅重新排列，摆上小植物、小杯子等，在黑板上用英文写上咖啡、糕点的菜单，配上简笔画，做成一个模拟咖啡馆，学生可以扮成顾客、咖啡师、服务员等角色，根据在咖啡馆消费的经验，或者从不同角色的角度，自己发挥台词，学生在运用英语交流中，也自然而然学会了用英语买东西，或进行一些日常简单的活动，能获得较大的成就感。

3.多媒体教学

多媒体教学近年来在各科课堂教学中的应用也越来越广泛。教师可以根据本堂课的教学内容、重点及需要教授的语法、单词，事先在一些英语原版影视片中摘取包含有上述内容的经典片段做成课件，在课堂中针对这些内容先进行详细讲解再进行播放，这样，影片中的场景能直接将学生带到相应的语境中，在学生被剧情所吸引时，便也记住了其中包含教学内容的台词，理解了上述语法、单词在现实中运用时所需要的语境，加深了对上述知识点的学习。

4.影视情境教学

教师可以根据学生目前的学习阶段，选取经典影片中合适的片段，在课堂中播放，事先将其中的台词整理并打印出来。学生看完影视片段后，教师将台词下发，让学生在课下熟读并记忆，自己选择喜欢的角色，几个学生自由组合，到下次上课时由小组上台表演影视片段中的情景，并由大家评选打分。由于电影情节本身对学生的吸引性，学生在课下排练时自然会不遗余力，努力熟记台词，在不断地熟记中，相关语法、单词自然是熟能生巧，在平时的生活会话中也能熟练运用。

在高中英语教学中，教师应以学生为主体，努力掌握班级内学生的学习层次、这个阶段学生的兴趣等，做到最大化地激发学生的学习积极性，让学生主动学习，主动汲取知识，从而得到成绩的提高。

参考文献：

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编辑 杜元元