发展性课堂教学的理论探索

魏香红

摘 要：新课程背景下的教育教学改革当中，素质教育理念已经成为广大教师的普遍工作指导纲领，促进学生全面、均衡发展已经成为广大教师追求的目标，让每一名学生都能够在教学中获得良好的受教育机会，都能得到不同层次的发展，都能够获得个性的张扬、特长的发挥、情感的丰富、意识的提升、创新思维与创新能力的培养，确保每一名学生都能成为一名具有一定独特性的人才。在此，教师就对小学数学教学中发展性课堂教学的理论进行简要探究。

关键词：发展性；课堂教学；小学数学

发展性教学，顾名思义，就是以学生的发展为教学目标而开展的教学活动。在发展性课堂教学中，教师的主导作用和学生的主体作用被充分激发出来，学生的积极性、主动性、创新性都得到了明显的体现，学生不仅能够获得更多的专业知识，提升专业能力，同时在学习习惯、学习理念、情感思维、理念意志等方面也将得到全面的、均衡的发展。小学数学是一门对小学生的人生发展、生活能力、逻辑思维等方面都具有较强促进作用的学科，有效开展发展性课堂教学，对学生的深远影响和重要意义是不言而喻的，能够促进学生成为一名德、智、体、美全面发展的社会主义建设人才。那么，应当如何开展发展性小学数学课堂教学呢？

一、在小学数学课堂教学中注重学生学习主动性的激发

只有大力激发学生对于小学数学学科的学习主动性，让小学生能够以更加主动的姿态投入到课堂教学活动中来，才能保证小学生的更大发展。试想，如果小学生对于学习失去了兴趣，又怎么会取得更大程度的发展呢？那么，如何激发小学生对于数学学习的主动性呢？例如在人教版小学数学六年级下册《比例的应用》教学中，教师为了让小学生明确“比例尺”的含义和应用，采取了一种和传统的教师讲解的方法截然不同的思路：同学们，今天我给你们布置一个任务，就是给咱们学校画一张地图，在地图中标示出咱们的教学楼、科技楼、图书楼、餐厅、宿舍、操场等建筑，你们应该怎样做呢？假如还要明确标示出整个学校及各处建筑的相关尺寸，又应该怎么做呢？用一张和学校同样大的纸来画地图的方法可行吗？学生马上回答道：“不可能！”然后纷纷开动大脑，有的开始紧皱眉头进行思考；有的开始拿出纸笔开始试验；有的开始和同学进行讨论；就连平时对任何事都不积极的学生也参与了进来，开展了深入的学习，并很快找到了利用比例尺来进行构图的途径。可见，学生主动性的激发是确保发展型课堂教学有效实施的重要保证。

二、在小学数学课堂教学中注重学生合作学习理念的培养

只有让小学生形成合作学习的正确理念，才能让小学生在日后的学习、发展、成长中能够和他人深入、有效地沟通交流，通过合作实现双方的共赢。所以在小学数学教学中，教师应当重视学生合作学习理念的培养。例如在人教版小学数学六年级上册《圆的周长》教学中，为了给学生更大的发展动力，教师并没有采取为学生进行过多讲解的方法开展教学，而是组织学生分成了若干个学习小组，然后以小组为单位开展合作学习活动，让学生画出一些直径不同的圆形，然后把圆形剪下来，测量出圆的周长，并把测量出的周长和圆的直径分别对应着填到表格中，最后经过计算寻找圆的周长和直径之间的关系。活动过程中学生分工合作，有的做圆，有的剪圆，有的测量，有的记录，有的计算，分工合作，有条不紊，很快得出了圆的周長与其直径之间的比值是定值的结论，从而得出了圆周率这一概念，也明确了圆的周长等于圆周率与直径的乘积这一规律。因为结论是学生经过合作学习得出的，因此学生记忆深刻，学习效果得到了强化，同时学生的能力也得到了有效的发展。

三、在小学数学课堂教学中注重学生学习成就感的培养

在传统的小学数学课堂教学中，教师往往重视学习成绩比较突出的一部分学生，对学习较为落后的学生则相对忽视了，这样一部分学生始终得不到教师的关注，他们的学习感受和学习情绪得不到教师的关心，所以很难积极投入到课堂学习活动中来，发展也就非常有限了。教师应当对他们给予更多的关注，给他们更多的鼓励和指导，重视他们取得的每一点成就，并对他们进行及时的表扬，肯定他们的努力和成绩，让他们能够感受到学习的成就感和愉悦感，才能在更大程度上激发学生的学习动力，让学生在学习中获得更大的发展与提高。

总而言之，在小学数学发展性课堂教学过程中，教师应当以学生的发展为本，以小学生的身心发展自然规律为指导，以小学数学教学内容为基础，灵活、机动、合理、科学地设置教学内容，设计教学活动，积极鼓励学生主动参与到教师组织的多种教学活动中来，保证小学数学发展性课堂教学深入、高效地开展，为学生的更大发展提供更加充沛的动力。

参考文献：

[1]易良斌.以学生发展为本 提高小学数学课堂教学的有效性[J].教育科学研究，2002（11）：39-42.

[2]任永华.学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（11）：91.

[3]徐光霞.以学生发展为本 提高小学数学课堂教学的有效性[J].教育科学（全文版），2016（2）：98.

编辑 杜元元