浅谈微课在高中英语教学中运用的意义

王瑞

摘 要：随着素质教育的不断深入，传统的教育模式已不适应当前的教育发展要求。因此，在高中英语课堂教学中，微课作为一种新的教学模式，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的主动性，提升了学生的英语学习能力，提高了学生的英语综合素养，进而提高了英语课堂教学质量和效果。

关键词：微课；高中英语教学；应用

一、微课对于语言环境在高中英语教学中运用的意义

对于语言的学习，语言运用的环境至关重要。因此，在日常的生活中，学生习惯于运用汉语交流和表达，从而使得英语的语言环境缺失成为普遍存在的问题。微课在高中英语教学中的运用，教师可以结合微课视频、音频的方式，给学生创造好的语言运用环境，不断提升学生的英语口语交际能力、听力能力等，促进学生英语听、说、读、写能力的全面提升。

二、传统高中英语教学中存在的问题

（一）教学理念陈旧

学生对所学的东西提不起学习兴趣，从而影响了学生的学习效率。几乎对于每一个学生而言，都是对感兴趣的东西，才会投入更多精力，从而提高自己的学习水平。比如运用图片、视频等，就可以达到让学生对英语学习产生兴趣的目的，但是传统的英语教学中，教师大多数都是只讲解《教学大纲》内要求学生掌握的内容。

（二）教学方法老旧

对于高中生而言，他们在英语学习过程中，基本具备了较强的主体意识。教师应该给学生提供较多的自主学习机会，从而提高他们的综合能力。目前，很多教师在进行英语教学时，容易忽视学生对于英语的认知能力，还会忽视他们的英语基础。教学方法老旧，主要采取满堂灌的方式，基本都是直接按照《教学大纲》来设计教学方案，然后按部就班地教授语法、句型、单词等基本知识，不会去积极认真地考虑教学方式是否需要进行创新和改革，这也是导致高中生英语学习水平不高的原因之一。

（三）分组合作的学习方式达不到预期目标

目前，很多学校和教师都提倡用合作的方式进行学习，从而使得分组合作变成我们关注的中心。但是，分组合作的学习模式，在实际的操作过程中，并没有达到想要的效果。一方面，在组建英语学习小组的时候，教师不是很认真地对待每个小组的人数，使得组内成员太多或者太少，影响了学生的合作学习效果。因此，在以后进行分组时，教师一定要保证组员人数的合理性，并且能够分析每个学生具有的特征，结合课程实际的基本要求来分配小组人数，同时也希望将成绩不同的学生均衡分配到不同的小组。另一方面，在课堂活动中，合作的具体表现也只是采用“讨论”的形式，长期这样下去，就会使学生出现厌烦的情绪，从而导致教学质量迟迟得不到提高。

三、利用微课教学开发高中英语课堂

（一）学生通过微课自主学习

传统的教学方式主要以教师为课堂主体，忽略了学生的发展情况，开展微课教学，能够帮助学生进行自主学习，无论是课前或者课后，学生都可以根据自己所需，进行有针对性的英语自主学习。

（二）丰富课程活动

高中英语教师进行微课教学，有助于丰富课程活动形式，避免了传统以偏概全的讲课模式，通过微课教学，学生能够免除外部环境的干扰。由于微课教学有着方便、短小精悍等众多优势，所以开展微课教学，能够有效地丰富课程活动形式。学生能够通过观看微课视频，与其他同学互相交流沟通，统一学习。

（三）有助于学生个性化学习

英语不仅是一门语言，也是高考考试的重要内容，所以学生在学习英语时，难免会感到压力。开展微课教学，有助于学生缓解学习压力，能够随时随地地进行学习，也可以根据自己的学习情况，开展有针对性的自学。对于一些口语交际能力较差的学生，可以通过观看微课视频来增强语感；对于一些英语词汇量薄弱的学生，可以通过观看微课电影来有效地进行词汇量积累；对于英语语法知识理解程度不够的学生，可以观看课堂视频，有助于学生加强课堂知识的理解与吸收。

（四）利用微课，引导学生反思评价

反思评价是微课教学的重要环節，可让学生对所学知识复习巩固，加深理解。教师要积极地与学生进行交流，了解课堂教学中存在的不足，并对学生做出积极的肯定。教师要引导学生做出学习反思，使学生有明确的学习目标，针对自身的不足，可反复观看教师的视频进行温习和巩固，从而提高学生的英语水平，提高教学效果。

综上所述，在高中英语教学中，微课视频教学的运用，对于语言环境的创设、学生学习兴趣的激发具有积极的意义。因此，高中英语教师应当紧密结合微课教学手段，在导入环节、教学环节以及复习环节适当地运用微课视频教学，促进高中英语教学效率提升。

参考文献：

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[2]汤惠.微课在高中英语教学中的应用及启示[J].产业与科技论坛，2017，16（13）：183-184.

[3]李艳丽.微课资源在高中英语阅读教学中的有效运用[J].疯狂英语（教学版），2016（3）：53-54.

编辑 鲁翠红