高职院校美容药物学的教学现状分析及对策

彭艳 杨欢 曹伏明

【摘 要】：美容药物学作为医疗美容技术专业的桥梁课程，连接基础医学和美容临床医学，药学和医学科学，起承上启下的作用，学好此门课程有助于医疗美容专业技术人员针对具体病症合理应用美容药物，从而推动美容药学发展。笔者针对在高职院校美容药物学教学过程中遇到的问题，简要分析其原因并提出相应的教学对策，从而提高课堂教学效果，帮助学生掌握专业知识。

【关键词】：美容药物学 高职院校 教学对策

【中图分类号】R642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0019（2018）19--01

美容醫学是近二十年来形成的一门新兴医学学科，是人们物质水平不断提升，对美的需求日益增产的产物，是社会经济和文化发展的必然成果。随着医疗美容技术行业的迅猛发展，人们对美的追求愈发强烈，导致医疗美容技术行业人才缺口极大[1]。为适应社会的需求，各大高校相继开设医疗美容专业，培养医学美容技术人才。而在医学美容技术专业课程设置中，美容药物学作为桥梁课程，连接基础医学和美容临床医学，药学和医学，该课程是以美容为切入点，以合理用药为核心，综合运用基础临床、美容临床、药学和中药学相关知识，来研究美容药物与机体相互作用规律的一门综合性学科，是药理学作用原理在医学美容行业中的运用[2]。笔者就在高职院校美容药物学教学过程中遇到的问题及思考提出以下观点就广大教授美容药物学的同仁商榷，以期寻求更好的教学方法和手段，提高教学效果。

1 教学现状分析

1.1 课堂表现分析 在教授过程中发现最开始几次课由于对事物的新鲜感，课堂纪律较为好以外，随着内容深入，学生上课积极性呈直线下降，玩手机、与他人闲谈、睡觉等现象时有发生，课堂效果完成的不尽如人意。究其原因有以下三个方面：①高职高专院校学生，层次多，普遍起点低，自我管理能力较差，学习能力也有待提升，接受能力也有差异；②高职高专院校学生普遍采取“2+1”人才培养模式，短短两年时间要学习基础知识和相关专业知识，很多课程的教学课时远远不够，甚至有些基础课程没有安排，导致学生的临床基础知识及相关基础知识薄弱，有些关联性较强的教学内容理解十分困难，从而导致信心不足，产生厌学情绪；③高职院校很多学生对专业认识较模糊，想当然的认为该专业就是学习整容、塑性相关内容，导致学生无法沉下心来，恨不能一进学校就能接触美容技能操作，一毕业就能上岗，无法正确认识课程学习的重要意义，导致学习兴趣缺乏，积极性下降，自律性不强等都严重的影响了课堂教学效果。

1.2 课程内容分析 目前随着医疗美容技术行业的发展，美容药物学方面的教材也日益增多，各种不同的版本的教材各有侧重点，笔者所使用的是秦红兵主编的《美容药物学》，此教材结合高职院校学生实际，难度适中，内容涉及美容常见疾病以及相应的药物治疗，较为全面、系统，实用性强。不过笔者认为该书虽从疾病出发设置内容，但章节之间的联系不紧密，相对来说较为零散，涉及的药理作用主要是立足于治疗疾病，章节内容有重复，导致学生在学习的时候摸不着头脑。且教材内容涉及药理学基础知识较少，在讲授过程中缺乏背景知识铺垫，讲授起来较为抽象，并且由于实验条件受限，实验课程开展少，学生对内容理解困难。

1.3 教师体系分析 近几年医疗美容技术行业发展迅速，人才缺口大，而医疗美容技术专业开设较晚，教师队伍以年轻者居多，师资力量短缺，再加上年轻教师教学经验不够丰富，课堂教学管理能力不足。此外鉴于美容药物学与药理学联系紧密，高职高专院校很多教授美容药物学的教师属于药理学出生，具有丰富的药理学专业知识，但有关美容相关的医学基础和临床相关知识知之甚少，尤其是临床学科中的皮肤科学极度匮乏，且年轻教师进修少，没有临床工作经验、临床用药经验和实践基础。因此导致课堂教学中无法讲深入讲透彻，不能理论联系实际，学生经常知其然而不知其所以然，长此以往，学习积极性大打折扣。

2 教学对策

为了提高高职院校美容药物学课堂教学效果，促进学生全面理解和掌握相关专业知识，可从以下两大方面采取相应措施。

2.1 教师的“教”——提高两大能力，改善教学方式，重视实践课程。2.1.1 提高教师课堂管理能力 为提高课堂管理能力可从以下两个方面着手：①虚心学习，经常性听课。经常向教学经验丰富者请教如何备课、如何合理把握教材重难点；多去听师生评价高的教师的课，看他们如何驾驭课堂，取其精华；邀请同行来听自己的课，虚心接受建议和意见，及时反思与改正，不断完善。②关注学生，注重沟通交流。当代大学生内心情感丰富，再加之信息时代，各类电子产品频出，学生自我意识强，但自制力弱，很容易沉溺于电子产品和游戏，对于教师的过多干涉很容易产生逆反心理。因此教师对于不同的学生要因材施教，循循善诱，多做心理疏通，使他们从心理接受和认可授课教师，使课堂教学达到事半功倍的效果。

2.1.2 提高教师教学能力 首先，由于美容药物学教师多为药理学教师出身，自身专业能力尤其是临床知识受限制，因此需不断加强学习，丰富知识体系，利用暑假或者寒假去医疗美容机构进修，丰富实践工作经验，反助课堂教学，使教学过程更为生动。其次，美容药物学既有普通药理学的授课内容，又与美容常见疾病密切结合，因此为达到医疗美容技术专业的培养目标，必须将普通药理学与美容药物学有机地结合起来，充分利用网络教学资源，搜集临床案例和相关疾病图片，认真制作课堂教学PPT，形成直观生动的印象，吸引学生注意力。最后，充分利用信息化教学手段，如讲到治疗痤疮药，可通过视频——痤疮形成原理导入教学内容，使抽象的原理具体化[3]，在帮助学生理解痤疮形成过程的同时也有助于理解各类治疗痤疮药物的药理作用及机制；同时可以利用学习通和教学测评软件分阶段发布问卷调查，了解学生的学习进度、疑难点以及课堂教学意见和建议等，不断完善教学内容，通过反馈-完善-再反馈-再完善，逐步提高教学能力。

2.1.3 改善教学方式 课堂教学过程中大部分以教师讲授为主，学生参与度少，很难做到注意力集中，容易产生厌倦和疲劳情绪。因此需创新教学方式，多采用引导式教学和提问式教学，加强互动，引入实际案例或学生感兴趣的事情活跃课堂氛围，提高学生注意力。如讲授皮肤增白药和着色药，以著名导演冯小刚为例介绍白癜风疾病，利用名人效应可明显引起学生兴趣，对疾病的认识也更清晰；讲授防晒剂时，利用学生对防晒剂有一定的认知，采取翻转课堂的教学方式，提前让学生做准备，在上课时进行讲解，既提高学生上课的积极性，也锻炼学生的 PPT制作能力和演讲能力。

2.1.4 重视实验课程，从实验中获得知识。美容药物学作为一门与临床紧密结合，专业性强的课程，要重视每一次实验。由于该课程开设较晚，实验课程还在逐步建立和完善，实验的开展可结合美容药物学课程特点，参照药理学实验方法来设计实验，如设计减肥藥物的疗效观察[4]，讲授维生素时，指导学生制作柠檬蜂蜜面膜，并体验效果。既可活跃课堂氛围，也可在实验中加强理论知识的理解和记忆。

2.2 学生的“学”——端正态度，培养兴趣，加强练习和总结。

2.2.1 端正态度 北宋张载曾说“人若志趣不远，心不在焉，虽学不成”，好的学习态度是成功的一半。美容药物学这门课程涉及知识面广、内容繁多、教学进度快、内容跳跃多，这就要求学生具备较强自主学习性，同时端正好学习态度，努力克服困难。抓好课堂的四十分钟，认真听讲，多与老师互动，勤思考，多回答问题，对于不懂之处，多与老师和同学沟通，做到当次课基本内容课堂掌握；重点内容当天掌握；疑难内容一周内掌握。

2.2.2 培养兴趣 爱美之心，人皆有之。美容药物学涉及美容，与实际生活紧密联系，实用性强，极易引起学生的兴趣。如较为肥胖的学生对减肥药兴趣明显高涨；青春期的学生易受“青春痘——痤疮”困扰，对抗痤疮药兴趣浓厚；春夏之交，过敏频发，过敏体质学生十分关注抗过敏药，因此教师可利用这些心理，结合实际情况，指导学生利用课后时间，查阅资料和上网，了解相关知识内容，逐步培养学生对课程学习的兴趣。

2.2.3 加强练习和总结 课后为及时掌握所学知识内容，教师可精心选择、布置和设计思考题和练习题，帮助学生巩固知识，加强知识的掌握和运用。此外也可利用学习通软件每个月给学生进行小测验，做到查漏补缺。在教师的指导下，学生可采取列表、划重点等方式及时对知识点进行总结，如可将抗痤疮药的分类、药理作用、临床应用、不良反应及代表药总结至一个表格中，内容清晰、方便记忆。

3 小结

总之，医疗美容技术行业发展迅速，美容药物学作为一门新兴学科，其教学应紧密联系美容行业[5]，在传统教学模式下不断探索和改革，针对不同的教学内容采取不同的教学方式，提高课堂教学效果，帮助学生掌握专业知识，并能将知识运用到实际工作当中，实现教学价值。

参考文献

张秀丽，王庆，寇晶堃，等.医疗美容技术专业调研报告[J].中国美容医学，2013，22（5）：590-593.

秦红兵.美容药物学[M].北京：人民卫生出版社，2010.

张骏艳，吴文宁，李维祖等.美容药物学教学的实践与探索[J].基础医学教育，2013，15（8）：760-762.

赵淑红，高亦珑，梁军.美容药物学实验教学初探[J].成功：教育，2010，（12）：263-264.

张丽宏，李春雨，赵晶等.对医疗美容技术专业人才培养的新思考[J].中国美容医学，2013，22（2）：304-305.