体验式教学在初中体育与健康课程中的应用

刘红权

【摘要】正处于成长发育期的初中生，一方面要面对繁重的升学与课业压力，同时，其心智尚未完全成熟，需要重视其身体及心理的成长需求。为此，开设体育与健康这门课程很有必要，以促使学生从中获得必要的知识与自我保护的技能。在这方面，体验式教学因其情境化和人性化而有独特的优势。那么如何更好地保证体验式教学在初中体育与健康课中得以应用？我们一起从应用思路方面进行探究。

【关键词】体验式教学 初中体育与健康课 应用 研究

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0183-02

在日常初中体育与健康课中导入体验式教学，是充分关注和重视学生身心健康发展的一种有效手段。通过课程的学习，使学生能够认识到在抓好学习的同时，保证自身身体与心理健康的重要性，进而积极配合老师的引导和教学，形成良好的学习、运动与健康的生活方式，促进学生身心全面健康发展。

我们看到，体验式教学能够让学生获得良好的教学体验，它将学生的教学体验放在首位，通过良好的课堂教学设计，让学生积极地参与到教学活动中来，从而发挥教学的实效性。但在实际教学中，我们发现此教学方法得不到重视和应用，一方面，教师在教学中依然不能完全摆脱以往的旧式教学方法，对学生的心理发展重视度不够，忽视学生的课堂感受和体验，在一定程度上限制了学生的全面发展。随着课改深化，“为体验而教，为体验而学”正逐渐成为初中现阶段教育發展的新趋势，那么什么是“体验式”教学？在初中体育与健康课中如何引入和推进这种教学方式？我们一起来探讨。

一、何为体验式教学

体验式教学是指以尊重学生感受为教学的出发点，以日常生活体验、课堂教学、外出学习考察、参加社会实践等活动为主要形式，以学生主动参与、亲身体验为特征，以直接经验为主要课程内容所展开的教学活动。通过在过程中建立或重复其所经历的情境，以再现、还原教学内容，使学生在体验中理解并形成知识结构，促进能力发展，丰富内心情感。

相对于传统教学中以教师为主体、学生被动参与教学的形式，在体育与健康课的教学中采用体验式教学，可以让学生身心全力参与，充分感受到体育的魅力和功效，并乐在其中，从而更好地培养其体育意识和体育情感，使学生在实际生活中养成良好的体育运动习惯。可以说，体验式教学是将教学以学生为出发点，以学生的感受和兴趣点为基础而产生的教学模式，这种通过引导学生尊重、感知生命的形式，可以说蕴含着深刻的生命价值与意义。

二、体验式教学在初中体育与健康课中的应用思路

以在日常活动中更好地运用体验式方法来促使学生形成良好的生活习惯为目标，我们可以通过如下方式在体育课堂中有针对性地操作和落实体验式教学：

（一）寓教于乐，让学生在肢体协调运动过程中领悟教学内容

也就是说，在老师与学生同步进行体育项目的过程中，结合相应的运动，为其演示与讲解体育与健康相关知识，使学生在轻松的体验过程中对自身身体与心理方面的理论有了初步而印象深刻的认知。如：利用学生喜爱竞争与获胜的天性，通过举办学生们感兴趣的“接力比赛”使其感受团队配合的重要性和集体主义精神，同时也达到了强身健体的目的。

（二）寓理于事，使学生在实际生活中不断强化和感悟健康的理论知识

寓理于事，就是利用初中学生的兴趣所在，并且避开其难以长久保持专注力的天性，为其有针对性地组织和提炼一套由浅入深、轻松体验式的教学方法，并能够在日常生活中时常将抽象的理论与生活实例融合好，以使其更好地加以应用。

（三）寓理于境，使学生在生动可感的情境中学有所得

情景式教学在中学教学中已广泛应用，在体育与健康课程中，也可以通过设置生动可感的教学情境，使学生更好地领悟理论知识。如：在讲解《注意正确的呼吸方法和选择良好的锻炼环境》这一内容时，为了使学生们能够放松身心，呼吸顺畅，全心投入，加深体验，教师可以组织学生来到大自然中，并为其安排丰富而愉悦的健身活动，不仅可以增强学生的新鲜感，也会增加其主动参与的意识，同时在运动的过程中学会调整呼吸的方法并能够在日常生活中得到重复应用从而产生良好的效果。

三、体验式教学得以落实和推进的关键在于教师

老师重视体验式教学，这种教学方式就会取得事半功倍的效果。这就要求教师不仅要有丰富的运动技能和专业的理论知识，还应具备不断揣摩和创新教学方法的意思，以及生动多样的教学技能。所以，初中体育教师在教学实践中就应当做到：思想上要重视，行动上要落实，方法上要创新，以更好地创新体验式教学、推进体验式教学。

四、小结

体验式教学是一种新的教学理念，它因为人性化地从关注学生的角度出发、重视对学生体验的关注而深受师、生及家长的喜爱，我们也希望在未来的教学实践中通过对这种教学方式的不断探索和创新，使其得到更广泛的推广与应用。

参考文献：

[1]闫小茹.体验式教学在初中体育与健康课的应用初探[J].《现代阅读（教育版）》，2012年21期

[2]崔井贵.浅析初中体育教学中体育游戏的教学应用[J].中国校外教育，2013年28期

[3]罗平.初中体育教师应具备的能力结构及知识结构[N].黔西南日报，2009年