如何提高数学课堂教学的有效性

张晨晨

摘要：在新课改背景下，素质教育不断发展.如何提高数学课堂教学的有效性成为目前教育界关注的重点.本文对如何提高数学课堂教学的有效性进行分析.

关键词：数学课堂教学 有效性

随着新教改的深入发展，提高数学课堂教学的有效性成为师生共同追求的目标.课堂作为师生基本活动的主要平台，也是学生掌握信息、提高综合能力、养成良好思想观念的重点场所.有效的课堂教学是学生学习知识的重要途径.提高数学课堂教学的有效性，能够调动学生学习知识的积极性，提高学生的认知能力，培养学生的创新精神与实践能力，有利于学生理解和掌握数学知识.

一、构建民主型数学课堂

传统的数学课堂都是运用单向接受式教学方式.具体来说就是，教师一味讲解数学知识，学生被动接受知识.这种教学方式，容易使学生产生被动学习的意识，也会使学生认为课堂只是老师一个人的事情，教学本身就是老师的任务，自己需要做的就是听老师讲课，导致学生逐渐失去学习知识的兴趣.传统的数学教学模式与新课改的教学理念背道而驰.新课改教育理念倡导学生成为教学的主体，教师在课堂上只需要发挥引导作用，并培养学生的创造性、独立性与自主性.要实现新课改的教育目标，教师就要改革传统的教育模式，在数学课堂上构建民主、平等的师生关系.在教学过程中，教师应当信任学生，调动学生学习的积极性与主动性，从而提高数学课堂教学的有效性.

二、创造良好的学习氛围

创造民主和谐的教学气氛，是提高数学课堂有效性的重要条件，也是启发学生主动学习知识的关键因素.要提高学生的学习热情，教师就要使学生体会到“心理自由”与“心理安全”.教育者不能处于高高在上的角度为学生教授知识，将学生视为不懂事的孩子，否则就会造成课堂氛围逐渐趋于紧张，使师生之间存在很大的距离，从而形成陌生的感觉.处于这样的数学课堂，学生无法大胆表达出自己的想法与见解.其实，学生很愿意与老师接近.教师只要掌握学生这方面的特点就容易与学生交流.因此，在数学课堂教学中，教师要时刻保持微笑状态，以友好的心态面对每个学生，可以运用一个笑话，一个轻触摸的动作，一个小游戏，帮助学生消除畏惧课堂、畏惧老师的心理.这样，对营造民主、平等、和谐的课堂气氛非常有利，还能充分挖掘学生学习方面潜在的能力，从而提高数学课堂教学的有效性.

三、发挥情感效应

在数学课堂教学中，教师要帮助学生确定合理的学习目标，并且从不同的角度激发学生学习数学的兴趣，发挥出情感效应.在教学过程中，教师应当展现出最好的心态，掌握学生不同的心理需求，将关心、理解、微笑、热情带给学生，加强与学生之间的沟通，并且主动与学生交流.在生活中，教师应当与学生成为朋友，提高自己在学生心中的地位.当学生遇到困难的时候，教师要给学生提供帮助.任何班级中都会有学习成绩不好的学生，教师要帮助学生分析造成学习成绩下降的原因.教师还要避免学生在学习中存在孤独的意识，让学生感受到老师带来的温暖.此外，中学生正是处于青春期阶段，自控能力相对比较差，经常会犯一些小错误.对于这样的学生，教师应该进行批评教育.教育的手段不能过于强硬，教师应该掌握学生的心理变化，让学生主动说出犯错误的原因.这样，学生无论是在生活中还是在校园中都能健康成长.

四、综合利用信息化技术

在信息化时代，将各种信息技术与数学教学实践结合起来成为一种受到广泛关注的新型教学方法.比如，利用互联网拓展教学环境，丰富教学内容.在信息化技术的支持下，打破了学生在学习过程中受到的时间与空间限制，可以重复听取相同的教学内容.教师要科学合理地制定多媒体教学内容，使教学内容更加具体化，使学生对学习内容有更加直观的认识.为了使学生积极参与教堂活动，教师要围绕教学内容举出具体实例，在情景故事中引出有关知识点的概念与基本原理，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课堂内容.在信息化环境下，教师不仅要学习相应的软件操作知识，还要继续发挥好教学过程中领路人的作用，指导学生掌握重点知识.

总之，在数学课堂教学中，教师要重视与学生之间的相互交流，并根据学生身心发展的特点培养学生的综合能力，提高数学课堂的有效性.

參考文献

顾汉文.浅谈初中数学有效课堂教学策略[J].教育教学论坛，2014，33.

王超艳.浅谈初中数学有效课堂教学策略[J].才智，2016，13.endprint