核心素养体系下的初中英语课堂教学分析

摘 要：随着新课改的不断深入，对学生核心素养的培养也越来越受到各界关注。为适应社会发展及个人发展的特殊素养被称之为核心素养，它是学生学习及生活的核心知识、综合能力，思維态度的重要表现。本文就学生英语学科核心素养进行阐述，进而提出核心素养体系下初中英语课堂教学策略，提高学生综合素质。

关键词：核心素养；课堂教学；初中英语

一、 引言

核心素养是学生受用终身，体现于个人及社会发展的关键素养，是最重要的关键能力及思想品质的融合。随着我国教育事业的不断发展，至21世纪确认了以学生人文素养为主的核心素养体系，为发展全面素质教育，提出了以学生为主体，培养学生适应个人发展及社会发展的综合素质的教学理念，帮助学生更全面、更综合地发展。

二、 中学英语核心素养内涵

针对于英语这门语言学科，教育界从学科人文性及工具性两方面对其进行革新，更加准确定义英语学科教学目标，确立英语学科核心素养。英语学科核心素养由学生语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个要素构成，它是对学生英语综合发展能力高度的总结。

语言能力即是语言学科中听、说、读、写四方面语言理解及表达能力。初中英语对这一教学目标的定位是学生通过英语课程学习，逐渐掌握英语语感，能通过独立的品读，了解英语口语及阅读中其表达的内在含义，学生不仅需要理解英语表达意义，也要通过英语流畅地表达自身意思。文化品格即是对语言中所含优秀文化的鉴赏与认同，英语作为一门全球通用语言，其具备相当浓厚的欧美文化背景知识，学生在学习过程中要养成优秀的文化品格，在理解语言文化的同时，鉴别吸纳文化精华，为中外文化友好交流做出贡献。思维品质即是学生个体的思维特征，对事物表象及内在变化的高度思维辨析，是个人思维能力的体现。在英语课程学习中，学生能有效对语言概念、价值进行具备自我特色的辨析与转化，能够具备逻辑性、批判性及创新性，拥有多元思维能力。学习能力即是学生能自主改进学习策略，运用学习方法，提高学习效率的能力。学生在学习过程中，不仅是对特定学科拥有高效的学习能力，也应该培养适应社会发展，运用各种策略，不断锻炼自身终身学习的能力。

三、 核心素养体系下的初中英语课堂教学策略

1. 发挥学生主体作用，加强课堂交流

在核心素养体系下进行初中英语课堂教学，首先要转变传统的教学观念，树立以学生为主体的教学理念，发挥学生的主观能动性。在课堂教学中，教师应注重友好师生关系的建立，多组织师生之间、生生之间的交流。英语终究是门语言学科，因此在教学过程中应通过多方位语言交流，锻炼学生口语能力。同时就讨论的话题进行临堂作文，锻炼学生写作能力。例如：在学习仁爱版初中英语七年级上册“Good Friends”这一单元时，教师可以先自我介绍一个朋友，烘托课堂氛围。同时不限定只是朋友，家人、老师都可以是学生介绍目标，在教学过程中，教师不应只强调“Who is... this is...”等句型结构的教授，更应对学生介绍一个人的组织架构进行引导，延伸多方面人物信息，锻炼学生口语能力的同时培养学生思维能力。

2. 革新教学方法，运用教学资源

英语是一门跨国际的文化语言，因此其中涉及大量的国外知识，文化，这就意味着为达到培养学生英语学科核心素养的目的，教师要不断深入专业化发展，优化自身教学方法，引用先进的教学模式，不断提高综合执教能力。在教学过程中，教师综合利用教学资源，如课本、网络等，运用更为直观具体的教学方法，如情景教学、角色扮演等，使学生感受到生动的英语语言文化，理解其中抽象含义。例如：在学习仁爱版初中英语七年级下册第五单元“Our School Life”时，教师可以通过多媒体投影外国中学学生学习生活，让学生直观对比中外校园生活差异，同时教师也可以播放学生在过往初中生活中的点滴，如：校运会学生一起加油、一起奋斗，平时生活中学生一起打闹、玩耍。让学生体会“School Life”的文化意义。

3. 联系实践，开展英语教育活动

语言教学具有一定的枯燥性，教师在进行教学时应注重提高学生学习兴趣，教学内容应结合现实生活，激发学生的学习热情。教师可以通过举行分组英语辩论、英语演讲，“一天英语说”等活动，通过有趣的教学活动，提高学生的积极性，发挥学生自主学习能力。如：一天英语说活动，即限定学生在非必要时刻统一用英语进行交流沟通，锻炼学生听说能力。例如：在学习仁爱版初中英语八年级下册第五单元“Feeling Good”时，让学生进行实际教学演练，让学生掌握情绪表达单词，且让学生在学习过程中提高学生对周围事物变化的观察能力，注意身边人的感受，提高学生交际能力。

4. 综合发展学生核心素养

教师在进行英语教学时，每一单元要尽量将学生四方面核心素养囊括，在锻炼主要素养的同时，发展学生综合核心素养。如在进行“friend”介绍教学时，锻炼学生语言能力的同时，帮助学生养成合理的思维结构，提高思维品质，在“School Life”教学展示中提高学生文化品质，锻炼批判思维。

四、 结语

总之，培养学生核心素养，能有效帮助学生适应社会发展和个人的自我发展。核心素养体系下的初中英语课堂教学，教师要注重学生核心素养四方面的有效结合，在设计教学内容、环节时尽量满足学生多素养培养的需求，提高学生综合素养。因此，教师必须具备更高的专业教学能力，深刻理解核心素养内涵，不断地深入自身专业化发展，促进学生综合素质培养。

参考文献：

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作者简介：

倪志敏，福建省龙岩市，龙岩初级中学。endprint