美术——幼儿创新思维的“点火石”

摘 要：培养幼儿的创新思维能力是幼儿教育教学的重要目标之一。创新思维能力的培养并不是孤立的，而是要与其他学科教学紧密地结合起來。美术与创新有着挥之不去的渊源。创新是美术作品的生命力，美术是创新能力的展示窗。基于此，部分教师尝试在幼儿美术教学过程中培养幼儿的创新思维能力，并且也取得了一定的理论成果。本文将在借鉴这些理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些幼儿美术教学中创新思维能力的培养策略。

关键词：幼儿；美术教学；创新思维；培养策略

创新是经济发展的核心力，创新是文化繁荣的生命力，创新是社会进步的源动力。创新离不开大量具有创新思维的创新型人才。创新型人才的培养并不能一蹴而就，而是一个长期的过程。创新型人才的培养离不开学校教育。幼儿园教育是教育大厦的基石。培养创新型人才必须要从娃娃抓起，从幼儿园抓起。源源不断的创新思维是创新型人才的本质特征。创新思维的培养要与其他学科教学紧密地结合起来。美术，是幼儿园教育教学中的重要课程之一。在幼儿美术教学中，教师不仅要培养幼儿初步的审美能力，还要培养幼儿初步的创新思维能力。下面笔者将以幼儿美术教学为例，在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显谈谈幼儿创新思维能力的培养。

一、 激发兴趣，为创新思维的培养积蓄力量

兴趣是学习的不竭动力，更是创新的有力推手。幼儿美术教学应该以激发幼儿学习美术的兴趣为主。当幼儿对美术学习产生了浓厚的兴趣，创新的火花也会在不经意间迸发。如果在幼儿美术教学过程中，教师过分地强调技法、注重结果，会严重打压幼儿学习美术的积极性，挫伤幼儿学习美术的兴趣，扼杀幼儿的创新思维之苗。幼儿美术教学要在紧紧围绕教学目标的基础上，以异彩纷呈的教学活动为载体，让幼儿在兴致勃勃地参与各种美术活动的过程中，培养初步的审美能力和创新思维能力。

例如为了让幼儿学会画完全封闭的椭圆形，培养幼儿的动手能力（均匀涂色）以及对美术活动的兴趣，笔者精心设计了一堂美术课——“母鸡下蛋”。在课堂伊始，笔者首先进行了谈话。师：“小朋友们，你们吃过鸡蛋吗？”幼儿：“当然吃过呀！”师：“鸡蛋是谁生的呀？”幼儿：“老师，我知道，鸡蛋是母鸡生下的。”师：“鸡妈妈生下的鸡蛋是什么形状的呢？”幼儿：“鸡妈妈生下的鸡蛋是椭圆形的。”师：“小朋友们，你们想不想用手中的画笔把鸡妈妈生下的鸡蛋画出来呀？”幼儿：“想！”笔者以谈话的形式不仅顺其自然地导入了新课，还激发了幼儿画画的兴趣。

幼儿在乐此不疲地参与教师精心设计的教学活动的过程中，他们学习美术的浓厚兴趣被顺其自然地激发了。幼儿学习美术的浓厚兴趣为创新思维能力的培养积蓄了力量。

二、 放飞想象，为创新思维的培养搭建平台

赵鑫珊说：“想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背景。”想象是创新的垫脚石。没有丰富的想象力，就没有貌似稀奇古怪的“奇思妙想”，创新也就无从谈起。想象力，是美术创作不可或缺的一种力量。优秀的美术作品不仅仅是对现实世界的客观反映，更是对内心世界的主观想象。创新离不开丰富的想象力，美术可以培养丰富的想象力。因此，在幼儿美术教学过程中，教师要在立足课堂教学内容的基础上，营造宽松愉悦的良好氛围，放飞幼儿的想象，让幼儿的创新思维在无限的遐想中萌生。

一次美术课上，笔者让幼儿进行涂色游戏。首先，笔者为每位幼儿分发了一张A4纸，在这张A4纸上面都有一个不规则形状的湖泊，湖泊周围是一块草坪和一片小树林。然后，笔者要求幼儿用手中的彩笔给这幅图画涂上自己喜欢的颜色。片刻之后，幼儿都涂完了。笔者让几位幼儿上台讲解了自己手中的图画。其中一名幼儿把湖泊涂成了淡红色、周围的草坪和远处的小树林涂成了墨绿色。笔者问这名幼儿：“你为什么要把湖泊涂成淡红色呢？”这位幼儿不紧不慢地说：“因为现在是黄昏时分，晚霞把天空染成了淡红色，天空倒影到湖泊中，湖泊自然也就变成了淡红色了。”

教师精心设计的美术课堂，为幼儿插上了想象的翅膀。幼儿展开想象的翅膀，不仅顺利达成了美术课堂的教学目标，还孕育了创新思维的种子，为未来成为创新型人才储备了必要的条件。

三、 创新教法，为创新思维的培养畅通渠道

有教无类，教无定法。幼儿美术课程的教学方法并不是一成不变的。幼儿教师要立足教材教学内容，结合幼儿实际学情，不断创新教学方法。幼儿教师创新教学方法的根本目的是提升教学效率。那么，是不是只要能够提升幼儿课堂教学效率的教学方法都是好方法呢？显然不是。好的教学方法不仅能够提升课堂教学效率，还能够培养幼儿的各种能力，如观察能力、阅读能力、创新能力等。有鉴于此，在幼儿美术教学过程中，教师要本着提升课堂教学效率，培养幼儿各种能力之目的创新教学方法，为培养幼儿的创新思维能力扫清障碍。

例如笔者曾经设计过一节“珠滚画”美术课。具体如下：笔者为每位幼儿准备了一张A4纸、三个玻璃球和一盒颜料。然后，笔者让幼儿用玻璃球沾上颜料，在A4纸上面滚出形形色色的图案。幼儿以前一直用画笔画画，还从来没有使用过玻璃球画画，所以每一位幼儿都画得兴致勃勃。

教师创新的教学方法既符合美术教材的教学内容，又结合幼儿的心智发展水平，还迎合幼儿创新思维的培养需求。由此可见，教师创新的教学方法为幼儿创新思维能力的培养畅通了渠道。

四、 优化评价，为创新思维的培养注入活力

评价是对幼儿学习结果的一种鉴定，是对幼儿学习方向的一种调整。评价可以让幼儿从中体味到成功的喜悦，可以让幼儿从中获得满满的自信。在成功喜悦的润泽中，在满满自信的推动下，幼儿的创新思维会犹如汩汩清泉般喷涌而出。有鉴于此，在幼儿美术教学过程中，教师一定要密切关注幼儿在美术课堂中的各种实际表现，优化课堂教学评价方式，及时给予幼儿有效的评价。教师要以幼儿的各种优异表现为切入点，给予幼儿及时的激励性评价，教师要以幼儿的各种不良表现为纠错点，给予幼儿及时的发展性评价。

例如在美术课中，当一些幼儿三心二意、不认真画画的时候，笔者就会走到这些幼儿面前，并小声对他们说：“三心二意的小花猫是钓不到小鱼的，你是三心二意的小花猫吗？”对于一些优秀的幼儿绘画作品，笔者除了在课堂上当面表扬之外，还会把这些画作张贴到教室外面的文化墙上面展览。

在教师各种有效的评价中，幼儿不仅顺利地达成了课堂教学目标，还从中获得了满满的自信，滋生了源源不断的创新思维。由此可见，教师优化评价可以为幼儿创新思维能力的培养注入活力。

综上所述，在幼儿美术教学过程中，教师要想方设法激发幼儿对美术课程的浓厚兴趣，为幼儿创新思维能力的培养积蓄力量；教师要“处心积虑”让幼儿在美术活动中放飞想象，为幼儿创新思维能力的培养搭建平台；教师要千方百计创新幼儿美术教学的方法，为幼儿创新思维能力的培养畅通渠道；教师要多措并举优化美术课堂的评价方式，为幼儿创新思维能力的培养注入活动。

总而言之，教师要通过激发兴趣、放飞想象、创新方法以及优化评价提升幼儿美术课程的教学效率，并借此培养幼儿初步的审美能力与初步的创新思维能力。简言之，教师要让美术课程教学成为培养幼儿创新思维能力的“点火石”。

参考文献：

[1]王昆，郑竞翔.美术教学中幼儿创造性思维的培养[J].学前教育研究，2014（9）：70-72.

[2]徐平.如何在美术教学中培养幼儿的创造性思维[J].小作家选刊，2017（12）：58.

作者简介：汤洋，云南省普洱市，云南省普洱市幼儿园。endprint