关爱后进生提升小学数学教学整体效率

摘 要：每一门学科，均会存在着后进生、学困生，而导致其形成的因素是多方面的，小学数学教学相比于其他科目而言，要求学生必须要具备多方面能力。然而，随着学龄的增加，同时也使后进生的人数产生变化。因此，要想将小学数学教学的整体效率有效提升，就必须要给后进生给予关爱，将其带出学习误区，使其对于数学可以发自内心地喜爱。所以，本文现就通过探析导致后进生形成的因素，以及围绕关爱主题，使小学数学教学的整体效率提升。

关键词：后进生；小学数学；教学

一、 前言

在每一学科以及每一学习阶段中，都存在着后进生现象，所以，在小学数学教学中也不可避免。就现阶段教育界对于后进生的定义主要是指，智力正常发育，但是，相比于同级学生，数学成绩、能力较弱的群体。后进生在小学数学教学中存在，不仅会导致教学的整体效率降低，并且对于其自身以后的发展并不有利。因此，要想将以上情况改善，数学教师必须要关爱后进生，并且帮助其走出学习误区。

二、 小学数学中，后进生形成的原因

在小学数学教学中，导致后进生形成的因素可以分为两种，内因和外因。首先，内因：在小学教育中，数学作为主体，学生的学习兴趣与其教学质量具有密切联系，而后进生的形成，一种是本身不愿学习，课堂纪律散漫、课后作业效率较差；另一种则是无法掌握正确的、适合自身的学习方法，长时间如此，则会导致学生的学习兴趣减退、消耗。此外，还由于小学生阶段，无论是在心理承受能力上，还是受挫能力上均是有限的，若挫折经受过多，则会分散学习注意力，逐渐踏进后进生群体中。而外因所包含的较多，具体有教材、学校、家庭等因素。数学教学中，教材是上课的主要依据，在编写过程中，若太过严谨、偏离实际生活轨道，则会导致学生的学习压力加大，因此，在进行编写时，相关人员应该要对小学生的心理、认知等特点进行适当了解，这样，方能使教材编写更符合小学数学教学。然后，就现阶段的小学数学教材而言，在这一点上仍存在着部分欠缺，致使学生的自主学习意识、能力的培养上不利。学生的大部分时间都是在学校中度过，因此，学校是其生活、学习的重要场所。但是，由于部分学校因经费受限，以致于在教学器具、师资团队的构建上无法购置齐全，导致教学方面的能力以及教学水平、教学服务质量较差。而家庭方面，当前，很多家庭中的家长忙于工作而导致对学生的成长、学习忽视，以致于让学生在家庭中无法感受到关爱以及引导学习，从而使其学习积极性受到打击，最终影响学习状态。

三、 关爱后进生，提升小学数学教学效率的有效策略

（一） 启发后进生动脑筋，掌握解题思路

不喜欢动脑是后进生落后的一个重要原因，例如，在遇到难题时，不是向老师求助就是放置一旁不理，这样，就导致其养成不爱思考的坏习惯。针对此，教师在进行教学时，应该要采用启发式的方式进行教学，通过引导、分析解答问题。必须要注意，不可给学生现成的答案，应让其通过自身努力进行解答，若出现错误，教师则进行纠正，让其独立完成作业的好习惯得以培养。只有让学生真正地开动脑筋，完全掌握解题思路，使其感受到成功的喜悦方能对这一科目产生兴趣，产生喜爱情感。另外，对于进步的后进生，教师还要给予鼓励、表扬，这对于增强其学习自信心具有重要作用。

（二） 积极参与、创设情境

在进行小学数学教学时，无论运用何种方法，教师都必须要对学生的特点以及教学的内容全面了解、掌握，进而进行课程教学设定，从而才能使教学的目的性、可行性完全展现出来。例如，在学习《比例的意义与基本性质》这章课文内容时，教师可以提问：“警匪片中，警察拍下犯罪分子的脚印、手印，主要是为破案提供线索，那么，请问同学们这其中的原因是什么，谁能回答？”通过这样的方式，激发后进生学习数学知识的兴趣，利用其好奇心，对于最终答案的迫切知道心理探究新知识。除此之外，还可与教学内容进行结合，创设有效情境，提前预设可能会影响后进生理解的关键词，以及难点部分，这样，可以更好地帮助其对新知理解。

（三） 查漏补缺

双基掌握不牢固是导致后进生学习成绩较差的主要原因，对于相关概念一知半解，因此，教师在给学生授课时，应全面了解、排查这些学生的具体情况，而后，在给予针对性的补差，这样，可以有效提升后进生的学习效率。另外，要想后进生的学习能力可以明显提高，利用课余时间进行集体补课，以及单独对个别问题学生补课均具有一定的效用。而且，教师在课堂上应该要对这类学生加强提问，错了及时纠正，对了则给予表扬、鼓励。面批面改后进生的作业，这样，不仅能够及时纠正错误，使其增加印象，并且还能将其知识点上的缺陷进行弥补。

（四） 激励后进生学习，给予更多肯定

学习成绩不理想，这对于后进生而言会产生自卑心理，而为了将这样的心理掩饰，其不是沉默寡言，就是调皮捣蛋。针对此，为了将这类学生的情况改善，教师应该要更加关心，给予关爱，将其身上的闪光点挖掘，给予肯定，通过运用自己最真实的情况将其内心情感有效激发、激励，通过充分的肯定，使其对学习数学知识的自信心提高。如：教师可以利用上课的几分钟时间，有针对性地调查部分同学的最近一次考试，以及前一天作业上交的情况，并且给予点评，而且，对于后进生的学习情况要时刻关注，无论是进步还是在原地都应给予鼓励，从而增加其对数学课堂的好感，提升学习数学的兴趣。通过这样的方式，在长久后，后进生对于数学则会产生喜爱情感，在消除排斥心理的同時反而还会期待数学课，逐渐提升数学成绩，使小学数学教学的整体效率得到提高。

四、 结语

总之，要想小学数学教学的整体效率有效提高，就应该要将后进生人数相应减少，提高其学习成绩。后进生在每一个学习阶段都是普遍存在的，而导致其形成的原因既包括内因，又包含外因。针对此，教师在开展数学课堂教学时，必须要给予充分的关爱，以自己真挚的情感去激发其内心情感，提高数学学习兴趣。另外，还需引导、纠正其学习误区，让其掌握正确的学习思路，这样，既可以提高学生的学习能力，同时还使教学具有有效性。

参考文献：

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[3] 陈明宽.手心手背都是肉——关注数学后进生的故事[J].新课程（小学），2015（8）：166.

[4] 王建康.后进生数学学习策略浅议[J].新课程导学，2015（2）：16.

作者简介：张俊，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市清镇市红枫第一小学。endprint