如何在数学教学中培养学生的注意力

摘 要：：教学工作的中心环节是课堂教学，在课堂教学中如何培养学生的注意力，让学生在课堂上保持旺盛的精力，全身心地投入到学习中去，是我们教师常常思考的问题。在学生的学习活动中，注意力表现为对待学习全神贯注，不受外界干扰诱惑，具有坚强的自制力。学生有了专心致志的精神，就会沉浸在他所注意的对象上，并且产生清晰的印象，从而提高学习效率，达到事半功倍的效果。将数学“生活化”，吸引学生的注意力；精心制作多媒体课件，吸引学生的注意力；参与动手操作，吸引学生的注意力；开展小组讨论，增强学生的注意力。

关键词：数学教学；生活化；多媒体课件；动手操作；小组讨论；注意力

有一位教育心理学家说：“注意力是保证学生顺利学习的重要前提。”注意力是学习的窗口，学生只有在课堂上注意力集中，才能学到知识，全面发展。而在我们实际教学中，注意力不集中的孩子常常表现为眼神游离，有的若有所思，有的看似听课，但手中却在偷偷地摆弄小纸片，有的学生是身在曹营心在汉，心思根本没在课堂上，当老师提问他时，他根本不知老师提问的是什么问题，这样的学生常常是我们老师最操心，花心思最多的。经过观察我们发现，注意力不集中的孩子，上课反应不快，举手发言频率较低，易出现逃避、排斥、自卑等心理。看来要想提高孩子们的注意力还真不是小事情，需要我们教师不断实践，不断摸索，不断交流，探索培养学生注意力最有效的方法。那么，作为一线数学教师，如何在数学教学中培养学生的注意力呢？我想应从以下几方面入手。

一、 将数学“生活化”，吸引学生的注意力

人的兴趣不是与生俱来，它是在一定需要的基础上，在实践过程中产生和发展起来的。课堂教学的内容越贴近生活，越符合学生的需要，就越能激发起学生的兴趣，学生的注意力就能更加集中。

如在学习《分数的初步认识》时，我是这样引入课题的：“小红、小兰两人同吃一块蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数字该如何表示呢？”在这之前，学生学的数都是自然数，可这道题怎么能用以前学的数表示呢？这个问题又与生活实际有关，孩子们都喜欢吃蛋糕，他们很想知道怎么分？在这种情况下，我因势利导，引出要学的新内容，说“我们以前学的数已经满足不了我们现在的需求，所以就需要用我们的新朋友——分数来表示”。通过将数学问题生活化，学生们的注意力被这个新朋友所吸引，探究新知识的兴趣被调动起来。

二、 精心制作多媒体课件，吸引学生的注意力

经过查阅资料我了解到，一般来说，小学低年级学生的注意力较为集中的是在课堂的前十几分钟，让孩子们整堂课都保持聚精会神的状态是极为困难的。因此，我在课前做了充分的准备，查阅了大量资料，认真研读教材和教学参考书，精心制作多媒体课件，因为课件集图片﹑声音﹑动画、视频于一身，色彩鲜艳，内容丰富，很容易吸引学生，博得学生的眼球。

例如：在教学《9的乘法口诀》前，我上网查找赛龙舟的视频，把这个视频插入到我的多媒体课件中，在课上，我先问学生，“你们喜欢参加比赛吗？把你参加的比赛和同学们说说。”同学们汇报之余，我接着说“现在老师想请你们观看一场更激烈的比赛，你们愿意吗？”孩子们急切地回答：“愿意，愿意，”就这样，孩子们随着我播放的视频走进了今天的数学殿堂，看到孩子们的注意力都集中了，我的心愿也就达成了。

从那以后，我都会不辞辛苦地给学生精心搜集与课程有关的图片、儿歌、动画、视频等，让一些精彩的画面出现在我的多媒体课件里，在制作课件过程中我注意丰富与充实教学内容，使教学内容有所变化，更加吸引了学生的注意力。

三、 参与动手操作，吸引学生的注意力

学生的注意力钟情于实践活动，让学生自己进行动手实践，更有利于调动学生的积极性，培养学生的实践操作能力。陶行知说过：“人有两个宝，双手和大脑。”“手和脑一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”在教学中我注意结合教学内容，根据学生的实际，让孩子们动手操作，通过实践操作，寻找解决问题的规律及方法。

例如：在教学《长方体和正方体的认识》时，我让学生把课前准备好的长方体和正方体物体拿出来，让学生动手摸一摸，通过动手摸，学生感觉到平平的、光滑的是它们的面，尖尖的、扎手的部分是它们的顶点；我还让学生动手数一数长方体和正方体各有几个面，几个顶点，几条棱，通过动手数一数，学生很快知道了长方体和正方体都有6个面，8个顶点，12条棱。当我讲到长方体的长、宽、高时，我没有直接告诉学生长、宽、高的概念，而是让学生利用手中的小棒、牙签、油笔芯、橡皮泥等，让孩子们小组合作，试着做一个长方体。学生在做的过程中，会利用长方体的12条棱的特点，有选择地使用这些小棒、牙签或油笔芯，也会发现相交于同一顶点的三条棱的特点，从而得出长方体的长、宽、高的概念。就这样，学生通过用手触摸、动手操作、用眼观察等多种感官直观地认识和理解了长方体和正方体的特征，从而吸引了学生的注意力。

四、 开展小组讨论，增强学生的注意力

作为一线教师，我们都会感觉到，数学课堂的最后大约10分钟，大多数孩子精力已经不在学习上了，他们有的认为老师讲的我都会了，不用再听了，有的已经感到很疲劳了，不想再听了，这时教师如果不想想办法来吸引他们的注意力，势必会浪费这十几分钟。那么如何利用这段时间呢？引起了我的思考。

于是，在讲《圆的认识》时，我抛出了这样一个问题：“老师想带领你们在操场上做游戏，需要在操场上画一个半径是5米的圆，怎么画呢？请你们在小组里讨论一下，帮老师想个办法，好吗？”问题一抛出，就引起了孩子们的注意，孩子都愿意做游戏，这时候让孩子们讨论交流，给孩子自由发言的机会，而且他们每个人都想为本小组出力，于是，他们的积极性被调动起来，从而培养学生的创新意识，增强了学生的注意力。

当然，培养学生注意力的方法有很多，在具体教学过程中使用的方法会灵活多样，我们可以根据不同的教学内容，学生之间的差异以及不同学生注意力的发展特点，采取切实可行的，学生喜欢的教学方法，有计划、有目的地训練和提高学生的注意力。只要我们采取了科学有效的方法，学生的注意力一定会不断提高。

参考文献：

[1] 姬志锋.http：//www.xzbu.com/9/view-7243909.htm 《培养小学生课堂注意力的现状与途径》.

[2] 小学数学论文网.

[3] 小学数学教学设计.

[4] 莲山课件.http：//web.5ykj.com/liu/70932.htm

作者简介：

张晓玲，辽宁省盘锦市，盘锦市兴隆台区第三小学。endprint