优秀传统文化促进小学生德育发展中的实践探究

摘 要：传统文化渗透到小学德育工作当中，对塑造小学生人格以及培养正确的世界观有着重要的意义。传统文化作为中国文化中的精髓，经历了岁月的沉淀，为小学生形成正确的三观产生深远影响。文中将具体从传统文化对小学德育的意义分析入手，探究了传统文化促使小学生德育发展的实践途径，从而更好地将德育教育的目标实现。

关键词：传统文化；小学生德育发展；实践

小学教育是最基础的教育，也同样是人生当中不能或缺的环节。这个阶段，学校不但可以进行知识教育，而且也可以实施道德教育，是朝着全方位发展的基础阶段。作为小学教育者，一定要关注目前教育体制中的小学德育工作，关注传统文化，重视弘扬传统文化，发挥出传统文化对小学生德育发展中的作用，全方位将小学生的思想道德品质水平提高，保证培养学生良好的综合素质。

一、 传统文化对小学德育的重要意义

小学教育是培养青少年优秀品德最关键的时期，这个时期的孩子刚刚开始形成对道德问题的基本判断，可是还是需要引导。所以，想要做好青少年的教育一定要从儿童开始做起。小学生的道德优劣直接对其未来发展有决定作用；小学生的价值取向以及道德观直接对整个的民族未来走向起到决定作用，因此要获得关注。

二、 传统文化促进小学生德育发展中的实践途径

（一） 营造校园氛围，加强德育实践

第一，学校不仅是小学生活动的主要场所，同样也是进行小学生德育教育的基础，学校要重视营造更加浓厚的校园气氛，充分应用中国传统文化来实现德育教育。比如，进行全球节日庆祝、组织多种传统知识竞赛等，保证学生可以更好地体会到传统文化的内涵。

第二，学校要重视德育实践，帮助小学生可以在实践当中获得道德认识，培养乐观向上的道德观念，举办有助于宣传中国传统文化的活动，更好地培养学生的爱国与社会责任感。比如参加各种社团，在实践活动当中形成更正确的人生价值观念，将道德素养得到有效提高。

（二） 传统文化德育与日常生活的融合

第一，应用传统节日来实现传统文化德育。中国的传统节日作为文化与历史沉淀的直接体现，凝结着我国的民族精神，寄予了整个民族生活的美好愿望，传承着整个民族乐观向上的价值追求，具有十分强大的凝聚力。小学生充分对传统节日的历史来源、传说以及风俗进行了解，加深了对传统节日的理解，从而尊重喜爱节日，在这样的积极互动中，把中国传统文化的德育融入到日常生活当中。

第二，家长要主动引导孩子接触传统文化，对德育来讲，学校教育是其中的一部分，更关键的内容是要在家庭社会当中互动完成。家长要引导孩子利用电视、书籍以及网络媒体接触传统文化，将学校学习内容进行扩展。利用多种资源，在条件允许的情况下，多带领孩子参观博物馆、参与社区公益、接触自然环境，主动引导孩子将学校所学习的德育内容和生活当中的事情结合起来，从而更加深刻地将德育内化。

（三） 为学生提供大量的与传统文化相关的课外书籍

中国历史源远流长，拥有五千年的文明历史，作为国家发展的根基。只有具备稳定的根基，发展才能更加快速，未来社会的发展不能没有现如今的小学生，他们是祖国的未来，中国的文明需要他们代代相传。我国的文学巨著是组成国家民族文化的精华，同样也作为学生接受民族传统文化教育的主要渠道。书籍作为人类进步的阶梯，学校要综合现实情况给学生提供一批优秀的传统文化阅读书目，学生利用阅读获得心灵的洗礼和情感的熏陶。比如，为了更好地将学生的社会责任和道德价值观念培养出来，学校要挑选经典的表达历史传统文化的书籍，代表儒家、道家思想的德育资源，保证学生将道德修养水平提高。利用中国传统文化的课外书籍，丰富学生课外生活，还可以让学生更加深刻地了解到传统文化的内涵，渗透到学生的行为当中，潜移默化地提高学生的道德素养，帮助学校德育教育更加良好的进行。

（四） 提高教师的知识水平，让传统文化渗透于各科教学中

教师课堂内容教学备案的过程中，将课本内容和中国传统文化知识的比例有效分配，保证传统文化的知识点更加顺利地深入到各个学科当中。例如，学习王安石的《元日》一诗的时候，教师不但要为学生解读“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”诗句的意思之外，也需要为学生讲解春节的来历，甚至能够延伸到课外。让家长可以带领学生了解到中国的其他传统节日的来源，这样，学生了解了节日的知识，家长也同样得到很好的巩固。此外，随之信息网络技术的不断推广，需要学生能够主动进行学习，更加深入广泛地学习课程外的知识，这样就需要教师可以正确地进行指导，增强学生学习中国传统文化知识的积极性，培养学生的爱国意识。

（五） 利用网络平台宣传我国传统文化

随着科学技术水平的不断进步，网络信息技术变成了人们获得信息知识的重要手段，利用网络平台，学生能够更加快速地获得知识。所以，学校德育教育可以完全地将宣传传统文化的途径进行拓展，要关注综合实践活动的进行，加强网络宣传工作，保证学生可以在学习之外，利用网络搜寻自己感兴趣的传统文化知识，同时利用信息技术与教师同学交流沟通。比如，学校网站开辟中国传统文化的专栏，给小学生推荐有关的视频，保证学生自主观看的同时将观后感写好。另外，利用网络可以与家长进行及时联系，对家长与学生同时进行中国传统文化的教育，保证学校与家庭利用网络进行合作，对学生渗透传统文化。

总之，小学德育教育当中使用传统文化，可以更加行之有效地将学生的德育素质提高。所以教师在平时的教学过程中需要将传统文化进行良好渗透，应用传统文化提高学生的德育素质，帮助学生全方位发展。

参考文献：

[1] 杨艳平.浅谈小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.

[2] 關晓堂.在课程渗透中弘扬传统文化[J].小学科学（教师版），2017（1）：71.

[3] 崔振彬.浅谈小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].新课程研究（下旬刊），2015（5）：116-117.

作者简介：庄保主，一级教师，甘肃省武威市，凉州区羊下坝镇中心小学。endprint