浅析高中语文小组合作学习的有效性

张凌燕

【摘 要】新课改以来，合作学习开始受到越来越多教育工作者的重视，它被称为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。小组合作学习有利于培养学生的团队合作意识，提供更好的学习氛围，帮助大家互相学习、互相进步。本文中，笔者主要就高中语文小组合作学习有效性的各个方面浅谈一下自己的观点和意见。

【关键词】高中语文；小组合作学习；有效；策略

一、小组合作学习的相关理论

1.小组合作学习的概念与起始发展

在我國古代，就有学者提出“独学而无友，则孤陋而寡闻”的观点，提倡人们合作中学习、合作中进步。而在西方的古罗马时期，同一类似的教育理论也曾提出过，甚至被付诸于实践。我国在二十世纪七十年代就尝试将这一理论用于实践中，并且收获颇丰。可见，合作学习这一理论由来已久，且得到东西方学者的认可。

小组合作学习是指学生以小组为单位，进行和学习有关的一切活动和交流，最后教师以整个小组的总成绩及表现为评定依据。小组合作学习的最大特点是组织性和成员间的相互依赖性。小组成员之间在学习方面互相交流、探讨，形成融洽的学习氛围，有利于学习效率高，同时也有利于锻炼学生的社会技能。

2.小组合作学习的理论基础

小组合作学习是基于群体动力理论、选择理论、动机理论、发展理论和认知精制理论等的系统理论体系。

群体动力理论要求，群体内个体目标之间要紧密联系，群策群力；选择理论强调学生选择、偏好的激发及学科间均衡；动机理论在小组合作学习中的应用主要就是教师让学生认识到，只有整个小组成功，那么小组中的每个成员才能达到个人目标，这就促使小组成员之间发挥协作精神，推动共同进步；发展理论，顾名思义，就是通过引导，让学生在小组合作学习中发挥各自所长，发展自我能力，获得比个人学习更大的成功。而认知精制理论则是说在小组合作学习中，那些做解释工作的学生收获更大。

二、高中语文小组合作学习的基本特征

1.小组的形成

有关小组的形成，不同的学者有不同的方法。笔者较为认同把小组分为非正式合作小组和正式学习小组这两类。非正式合作小组通常具有随机性和短期性，一般都是在课堂随机组成的小组，方便教师完成教学任务。而正式合作小组则更加具体化、规范化。成员都是在特定的任务中进行合作，较为固定，致使学习效率较高，学习成果更为明显。

2.积极互赖及其对小组合作学习有效性影响

在小组合作学习中，学生们要建立相互信赖的积极关系，每个成员都要知道彼此的学习是相互关联的，大家“荣辱与共”。每个学生不仅要为自己的学习负责，还要为其他成员的学习负责，形成团体意识。只有小组内每个成员都有所得，小组才算成功，也就是说要补齐组内各个短板。

这种关系主要有四个层面。第一层面是积极的目标互赖。教师帮助每个小组制定明确的小组目标，在切实可行的基础上，要求小组顺利完成，然后在课堂上由小组一名成员向全班报告任务完成情况和质量。第二层面是积极的奖励互赖。教师可以根据学生完成任务的质量和时间对小组进行集体奖励，既可以团结小组内每个成员，又能提高小组合作学习的质量。

第三层面是积极的角色互赖。即为了出色地完成某项任务，小组内的成员应该进行分工合作，不同的成员有着不同的任务和角色。这样，可以使小组责任具体化，提高任务完成的质量。第四层面是积极的资料互赖。这种方式主要是指，为了完成任务，小组内的每个成员都要提供自己的资源，与其他人共享，这样才能达成小组目标，直至完成任务。这种积极互赖的构建方式是为了促进学生间的合作关系，强调资源相互依存的重要性。

3.个人责任及其对小组合作学习有效性影响

个人责任是促进小组学习成果的关键环节。有学者认为，通过轮流写作和轮流演讲可以推进个人责任的形成。在课堂教学中，就要引入这两种方法，促进成员间相互交流，互相督促，互相进步，进而建立个人责任，最终实现小组成员共同进步。

4.合作技能及其对小组合作学习有效性影响

首先，教师可以通过各种方式，让学生认识到合作学习的意义，理解合作技巧的重要性，知道成员之间只有合作默契才能达到目标。其次，让学生理解合作技巧的含义，让学生在课堂以外学习培养合作技巧，同时在课堂上实践合作技巧。第三，通过自主交流，让学生交换对合作技巧的使用情况，老师可以通过交流观察学生的表现，提示学生如何更好地适应合作技巧，学生也可以进行总结，对自己问题加以改正。最后，要持之以恒地帮助学生学习各项技巧，不能急功近利，要持之以恒地不断完善，不断进步，最终形成常规。

三、高中语文小组合作学习有效措施

首先，教师应该制定一份明确的教学目标，合理设计合作任务。教师在给学生布置学习任务时，要注意这些任务应当具有团体性质。这样，才能体现小组合作学习的意义所在。例如，可以设计当下社会的一些热点问题，既贴近生活，可以激发学生课堂热情；又可以让学生有话说，鼓励学生在生活中运用语文知识。其次，教师要考虑教堂教材设计的一般原则，合理安排教学顺序。

参考文献：

[1]蒋芙蓉.浅析高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].语数外学习（语文教育），2013（10）：139.

[2]位艳杰.小组合作学习在高中语文教学中的有效性探究[J].新课程·中旬，2014（6）：163-163.endprint