新时期中职班主任工作困境及对策研究

摘 要：中职院校一直是我国高素质专业劳动者的培育基地，随着时代的发现，在新形势下，中职教育的发展环境也发生了一定的变化，中职教育随着我国教育改革和教育发展越来越成为了时代教育的组成部分。很多学校现阶段进行生源扩招，生源质量得不到保证，对于中职班主任日常班级管理也带来了一定的挑战。作为老师，教书育人是老师的责任，班主任是中职院校最基层的教育者和管理者，肩负着重要的职责，比普通的班主任也付出了更多的艰辛。本文从中职班主任工作中存在的问题出发，结合实际情况提出解决困境的对策，旨在帮助中职班主任的日常工作可以更顺利地开展。

关键词：中职；班主任；工作困境；对策

班主任是一个班级的领导者，也是学生成长路上的引路人，班主任在沟通学生、家长、学校之间起到了桥梁的作用。但是随着教育事业的发展，中职院校扩招变大，中职院校的生源质量可以说是青黄不接，很多学生进入中职的年纪正处在青春期，行为上没有规范性，逆反心理严重，学习成绩也是不盡如人意。在这种状态下，很难去管教，这就使得中职教师的压力很大，常常是付出时间和精力，但是收获甚微。这就要求班主任要改变策略，及时发现问题，结合中职生的特点和当今时代的特点进行教育和管理，做到事半功倍。

一、 影响中职班主任工作的原因

（一） 生源复杂，素质水平良莠不齐

现阶段，高等学校和高中都进行了学生的扩招，这就使得中职院校的学生数量不多，质量也是比较低，普遍存在学生的学习成绩一般处于下游水平，再加上学校的竞争，导致进入中职学校读书的学生学习习惯差、综合素质差。都有普遍的厌学的状态，很多学生的逆反心理严重，甚至认为来到中职是为了躲避进入社会，并没有认真学习专业技术的打算，这种情况下授课老师茫然，更加大了班主任的管理难度，防范、疏堵手段方法虽不断创新，整天在琢磨学生的所想所思及应采取的对策，但仍跟不上情势的发展。

（二） 教师不重视，学生缺乏自信

很多的中职院校的老师并不是全职教师，也有代课老师，中职院校的学生们学习成绩不理想，也缺乏自制力，很有可能出现课堂纪律混乱，很多学生在入校之前就成为了所谓的“差生”，经常受到老师、家长的批评，难免会和好学生进行对比，中职生在长期的压抑中，自信心和进取心已经淡化，慢慢地习惯了自己的“差生”身份。这就造成了面对批评没有什么心理反应，没有和老师沟通的欲望，也是被动地接受教育，破罐子破摔。在班主任进行管理教育的时候也是当成“耳旁风”。

（三） 班主任对于学生的认知有偏差

班主任接手中职学生后，心理上会对学生下意识的进行标签定位，会认为中职的学生难以管理，这就存在了认知上的偏差。会存在拿中职学生和普通高中学生进行对比，本来因为考试失利进入中职的学生会更加没有自信，对老师也会存在反感的心理。很多班主任心里的好学生就是学习好、守纪律，忽视了学生的个性，老师以成绩来定好坏使学生丧失了表现自己的能力。

二、 中职班主任的工作对策

（一） 班主任要重视自己的学生

很多的中职学生都是考试失利进入院校的，本来就缺乏自信，自信是一个人健康成长的良好心理品质，作为班级的领导者，班主任要及时地教育和引导，使每个学生都充满自信。首先要注意发现学生的优点，应学会去赏识，要善于发现和捕捉学生的闪光点，让学生在一个被肯定、被尊重的环境里找到自我，找回自信，扬长避短。班主任也要尊重每一位学生的个性，平等地对待每个学生，作为教师要从不同的角度去看待学生，让学生感受被尊重、受赞赏，要常用表扬之词、激励之语。让学生感觉到自己的价值和优点，才能真正地喜欢学习，遵守纪律。

（二） 制定班规，严格管理

在进行班级管理的时候，班主任要制定明确的班级规定，使班级管理规范化、制度化。班主任应该根据班级的实际情况进行班规的制定，对于小细节进行划分，听取同学们的意见，和同学们一起制定班级规则，同学们一起制定的班规就要一起按规定进行。班主任也要做榜样，以身作则，奖罚分明，坚持公平公正的原则，树立威信。

（三） 坚持优等生和落后生的平等对待

学习必然有优劣之分，但是做人没有优劣之分。班主任不能以传统的思想以成绩来定位好坏学生，班主任要秉承公平的原则来管理班级，在班级纪律面前人人平等的原则。对于优等生和落后生的界限不要太清楚，不要担心落后学生会影响优等生的学习就“物以类聚”，可以进行优带劣的方式，在学习上优等生可以影响后进生。在日常管理中多采用谈话的形式进行，不要在班级直接批评，尽量照顾到学生的情绪，有效地拉近师生之间的心理距离，促进班级管理工作的有效进行。

（四） 充分利用学生资源，建立影响力的班委队伍

要想做好班级管理工作，班主任要借助学生的力量，班委是班主任的得力助手，是沟通班主任和全班学生的桥梁。一个班级的学生很多，班主任不能一一照顾到，出现的问题也不能及时地发现，学生们朝夕相处，有问题发现得早。班主任在组建班委的时候要达到协助班主任管理的目的，又不至于挫伤部分学生的积极性。要充分地发挥学生的长处，做到每个学生都能得到锻炼，班委成员也并不是固定不变的，每个学期前应结合学生变化的情况作适当地调整，对于位置变动的学生要事先做好思想工作，班主任可制定一些措施，鼓励学生努力创造条件，竞争“上岗”，在班级中营造一个良好氛围，使班级管理走上一条良性循环的轨道。

三、 结语

中职班主任的任务繁重，工作复杂，在新的形势下，班主任要积极地改革自己的管理策略，改革班级的管理模式，提高班级的管理效率。更要尊重自己的学生，帮助学生树立自信心，重视学生的心理发展。让每个学生都能看到自己的优良面，让学生感受到班主任不仅仅是班级的管理者，更是自己在校的良师益友，感受到学校的关怀，才能更好地去学习技能，树立正确的人生目标，班主任要营造良好的班级学习氛围，更好地服务于学生的学习，尽到做班主任的职责。

参考文献：

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[3]黎继红，黄明光.浅谈中职学校班主任队伍建设[J].重庆电子工程职业学院学报，2011（1）.

[4]符强，商晓敏.新时期中职学校班主任班级管理工作艺术探讨[J].科技创新导报，2016（13）：129，131.

作者简介：

戴坤林，江苏省苏州市，苏州市电子信息技师学院。endprint