体育游戏在职校体育教学中的应用解析

莫雪琴

【摘 要】在职业学校课程体系中，体育课程学习是重要的构成部分，其教学目的在于增强学生身体素养，优化学生运动技能，并帮助学生逐渐养成终身体育意识，今后更好的适应工作环境需求，挑战工作难度打下良好身体基础。作为一种新兴的教学模式，游戏教学近年来逐渐被大众所熟悉，并且受了较高的认可。为其今后的工作与生活打下良好基础。现阶段，各阶段体育课堂教学中体育游戏教学得到了广泛的应用，对活跃课堂氛围，强化学生课堂参与积极性，提升学生身体素质具有十分显著的作用。本文从体育游戏应用于体育教学中的意义出发，从三个方面对体育游戏在职校体育教学中的应用策略进行了研究。

【关键词】体育游戏；职校；体育教学；应用

从概念上来说，体育游戏教学是将体育基本动作以游戏形式融入课堂教学的过程，其本身具有较高的趣味性与娱乐性。在职业学校体育教学中进行体育游戏的应用，对于正处于青春期阶段的职业学生具有极大的吸引力。

一、体育游戏在职校体育教学应用的意义

1.激发学生学习兴趣

与传统体育教学方式相比，体育游戏更符合学生的心理认知，通过抓住学生强烈的好奇心理，调动学生学习兴趣，使学生程极参与到体育教学活动中来，将使体育教学达到事半功倍的效果。职校体育教学中，有许多体育训练内容比较辛苦，而当代许多职校学生存在怕吃苦，意志不坚定的通病。通过从游戏角度出发进行体育游戏教学，可以勾起学生学习动机，结合了职校学生自身特点与教学形式，学生兴趣将得到快速激发。

2.提升学生综合素质

体育游戏具有形式多样，灵活多变的特点，在职校体育教学中的应用有利于学生良好身体素质的形成与思维能力提升。如进行接力赛游戏中，学生可以发挥出田忌赛马的智慧，而通过足球教学，可以实现团队合作精神的培养。因此，通过一些别具匠心的体育游戏设计，将使学生综合素质得到有效提升。

3.培养学生良好习惯

自律与他律的结合是学生习惯培养的重要途径，在游戏教学过程中，任何一个游戏的过程都是一个完美的规则。、在体育教学中进行体育游戏的应用，通过游戏规则的制与遵守，可以培养学生集体意识与自律精神，有利于学生培养良好的学习与生活习惯。

二、体育游戏在体育教学中的应用策略

1.创新引导理念

教学课程理念认识上的正确创新引导，是体育游戏在职校体育教学中全面推进的重要起点。一方面，体育教育工作者应当打破传统教学束缚，重新审核体育游戏教学模式对提升教学效率的积极意义，与此同时，将体育游戏教学与传统体育教学模式进行对比，剖析总结教学中的不足，在教学实践不断改进游戏教学模式。另一方面，教育工作者要正确认识到游戏教学中教师与学生之间的合作关系，对学生的主体地位进行凸显，以学生的学习进步，学习效果作为游戏实施的重要评价标准。通过创新游戏教学引导理念，促使职校体育游戏教学有序开展。

2.开展多元化的教学形式

职业学校作为社会人才输出的主要渠道，在教育教学过程中，不仅要关注学生理论知识与专業技能的提升，同时也要对学生身体与心理健康进行优化。针对职校学生逐渐萌发的自我辨析意识以及乐于游戏的学习心理，体育教学过程中，教师可以开展多元化的游戏教学形式，做出正确教学引导，并确保教学资源得到有效利用，使学生学有所得。例如在体育游戏教学中，教师可以组织学生分成两个小组，进行篮球投球比赛，小组得分最多的获胜，通过对学生游戏心理进行激发，对投篮动作技巧进行教导，使游戏教学模式得到体现。此外，还可以结合最近大热的综艺节目，开展指压板跳绳比赛、撕名牌活动、跨越障碍跑等体育游戏，将现代化的、多元化的游戏教学融入体育课堂中，使学生在新颖愉悦的体育游戏中有所收获。

3.明确教学目标

在实际应用体育游戏开展教学时，并不是漫无目的随机进行教学设计，教师应当基于职业学校学生学习特征进行教学目标明确，对教学重、难点进行突出。例如在进行健美操教学时，教师可以采取体操音乐舞蹈剧形式，使教学内容变得到更加动有趣。在体育教学过程中，教师可以组织学生对体操动作进行改编，在进行舞蹈动作排练过程中，学生对操作动作将有反复的练习过程，教师再对重点动作进行强调，学生对于教学重点、难点将有更清晰的了解。又如在进行排球垫球学习时，教师可以故意做出几次错误的动作，引导学生寻出动作中错误的部分，对问题给予更正。

总而言之，在职校体育教学中，教育工作者要从创新引导理念、开展多元化游戏教学以及明确教学目标等内容出发，不断优化职校体育教学中游戏教学的应用，为我国体育游戏教学的进一步开展，拥有良好身体素质的优秀技能型人才培养发挥重要贡献。

参考文献：

[1]乔德治.浅谈职业学校体育教学中如何运用体育游戏[J].中国职工教育，2014，（06）：170.

[2]张亮.论体育游戏与健康教育在职业学校中的联系[J].考试周刊，2014，（21）：116.

[3]赵启巍.论体育游戏在体育教学中的运用策略[J].新课程学习（学术教育），2010，（11）：94.endprint