“互联网+”高职英语教学现状与能力提升

陈朝晖

【摘 要】为为国家培养实践应用型人才的高职院校，大学英语必然是一门值得重视培养的课程。如何结合“互联网+”改革英语教育也成为了高职院校面临的重大改革项目，本文就高职英语教师信息化教学能力现状以及如何改变这些问题作出讨论。

【关键词】互联网+时代；高职英语；信息化教学能力

当今世界，“互联网+”带来了一个全新的信息化时代，在信息化全面普及的情况下，使教育环境也发生了变化，国际交流也越来越普遍，英语的重要性也逐渐突出，时代信息化也为学习英语提供了一个良好的环境。作为为国家培养实践应用型人才的高职院校，大学英语必然是一门值得重视培养的课程。如何结合“互联网+”改革英语教育也成为了高职院校面临的重大改革项目。

一、高职英语教师信息化教学能力现状

（一）对“信息化教学”的理解出现偏差

虽然信息化教学的观念逐渐普及，但是有很大一部分高职院校的英语老师认为“互联网+”与“时代信息化”教学就是把过去纸质的教辅资料上课的形式转换成PPT或者是视频的形式。但是他们不知道，这样的转变只是在教学中引进了简单的信息化方式而已，并且过于传统和机械，并没有真正将高职英语教学与“互联网+”结合在一起。

（二）部分教师观念传统

高职院校有许多资历深厚的教师，他们在过去长期的教学实践中，已经完全习惯与自己与互联网脱离的教学模式，即使的在知道信息化教学能够改变教学现状或者是能提高学生学习英语的能力的情况下，他们依旧难以投入到新的角色当中去。从另一个角度来说，有些教师也害怕新的教学方式会打破自己以往的理念，缺乏改变自己传统教学模式的动力。所以高职中现在一些骨干英语教师还保持着传统的黑板教学，完全不在意如今互联网为教学能够带来的无线可能性，也忽视了现如今学生更愿意接受网络资源学习的现状。

（三）信息化教学设施与教学培训欠佳

高职院校是一个比较特殊的群体，其为国家主要培养的是技工类的专业人才，所以使有些学校过于注重于技术素质的培训，而忽略了英语等基础学科教学的重要性，从而即使教育部在要求高职院校提升英语信息化教学的情况下，依旧对此不重视，教学设施老旧，使教师无法投入到教学要求当中去。还有就是对于教师的培训，在教学设施完善的情况下，教师也需要通过一些培训来增强自身信息化教学的能力，但是部分高职院校没有为教师提供一个合理的培训平台，使互联网下的信息化教學深入进行缓慢。

二、如何提升“互联网+”时代高职英语教师信息化教学能力

（一）培养教师利用互联网信息的能力

教师的传统教学方式受到了互联网和信息化的巨大冲击，破坏了原本的教学模式，但是能被破坏的原因还是因为教师本身接受新方式的能力比较薄弱，这时候就更应该要求教师加强自己的能力，去学习关于信息化教学的知识，去进一步的了解互联网，如何将信息化运用到教学当中去，教师提升对自我的要求，了解互联网信息的发展。学校也应该加重对于互联网信息化下英语教学的投资，邀请专业人员对教师进行培训。

（二）提升教师本身适应互联网信息的能力

现如今各种资源高度信息化的现状下，老师不再是唯一能够使学生去接受教学的途径，教师的角色逐渐被互联网所代替。所以教师不能再像过去一样，只依赖纸质的教学资料去给学生传授知识，一味的坚持传统的教学方式，只会让学生失去与教师互动的兴趣，丧失学习的欲望。教师首先应该自己去学习网络资源，然后根据经验筛选对学生有用的内容，再依靠现代化的信息化技术授予学生，这样不仅提高了学生的学习兴趣，培养了他们学习英语的能力，还提高了教师去接受互联网对教学冲击的能力。

（三）教师要应正视自己的职业，配合教育改革

高职教师的教学素质基本决定着该高职院校的教学能力，如果高职的教师自我发展不好，那高职院校的整体发展也无法得到提升。教师的发展不仅仅决定着个人的发展，还紧紧牵动着学校的建设。高职教师应该正视自己如今教学中存在的问题，加强反思，对自己的教学目标要制定长远的计划。要想自己的教学事业长期稳定发展，就要适应如今时代所带来的改变，教学信息化的发展需要长期的实践，而实践是检验真理的唯一标准，检验真理的过程促进高职英语教师信息化教学的能力不断提升。教师应该刷新自己的观念，开发自己的教学潜力，发挥自己的能力。信息化时代的全面化已经不远了，教师应该积极配合教学改革，不仅仅要提高自己的职业竞争力，还要对学生负责。

三、总结

信息化时代的教学大纲要求互联网+时代下，高职英语教师要提高信息化教学能力，但是如今仍旧存在教师对“信息化教学”的理解出现偏差，并没有真正将高职英语教学与“互联网+”结合在一起、部分教师观念传统，忽视了现如今学生更愿意接受网络资源学习的现状、信息化教学设施与教学培训欠佳等问题，要解决这些问题，就要培养教师利用互联网信息的能力、提升教师本身适应互联网信息的能力以及要求教师要正视自己的职业等。

参考文献：

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