茶道思想在青年教师道德修养培育中的应用研究

刘秉鑫

（上海大学马克思主义学院，上海 200444）

茶道思想在青年教师道德修养培育中的应用研究

刘秉鑫

（上海大学马克思主义学院，上海 200444）

中国传统茶文化内蕴丰厚而深邃，在实现对中国传统茶文化的传承和弘扬之中，要将其深邃的茶道思想和内涵注入到对青年教师的道德修养和培育之中，以茶道的“清、寂、怡、真、和”的思想真谛，使青年教师从中体悟道德修养、精神追求、人格情操等方面的境界与要义，成为自我成长和提升的借鉴和引领，在茶道思想的渗透和融入之中，更好地提升青年教师的道德修养，升华青年教师的人格品质，更好地承担起立德育人的教育使命。

茶道思想；青年教师；道德修养；培育

在我国的教育队伍之中，青年教师是一群活跃而特殊的群体，他们以其高学历、活跃的思想而成为教育队伍中的核心力量，同时，青年教师的思想道德素质也不可忽视，它对于学生的成长有极为重要的榜样性的力量和作用，应当将中国传统茶文化中的茶道思想注入到青年教师的道德修养培育之中，以茶道思想的“清、寂、怡、真、和”的哲理内涵，提升青年教师的道德文化素养，提升青年教师的人格品质，成为青年教师德、理、艺、情、礼方面的借鉴和行动指南，较好地践行立德育人的教育使命。

1 中国传统茶文化的茶道思想

中国传统茶文化博大精深，以茶道思想为重要内核和精髓，并逐渐形成了“清、寂、怡、真、和”的茶道思想和哲理，以此较好地实现品茗者的内心自省，并在清寂之中消除内心的污垢，摒除人际关系之间的介蒂，以较好地达到彼此和敬的目的。在这个思想深邃而丰厚的茶道思想之中，赋予了丰富的文化精神内涵，使人们的情操得到陶冶，生活得到美化，使人们在品茗之中产生各自不同的玄妙感觉和体悟，显露出中国人民积极的人生态度和高尚的情操境界。

2 青年教师出现道德思想问题的表现分析

在社会多元文化冲击和碰撞的形势下，部分青年教师出现道德滑坡的现象和问题，出现急躁情绪和不良的行为态度，显现出道德和专业素养缺失的现象，具体表现为：

2.1 主观进取精神的退化和缺失

在部分青年教师的个人意识和观念之中，政治信念出现弱化和价值观念偏移的现象和问题，对于思想理论方面的学习明显表现出消极的情绪和状态，不思进取，并在错误的思潮和腐朽的生活方式的渗透之下，存在盲目攀比的现象，存在人际关系危机、追逐名利等思想，缺乏立足岗位、建功立业的干劲和观念。

2.2 外部环境的道德氛围淡化

部分教师的道德素养滑坡的现象和问题还受到外部环境的干扰和影响，外部环境之中明显存在重文凭、轻专业的传统思想，创新意识和环境也明显不足，存在较为突出的等待和观望心理。

由此可见，部分青年教师的道德水平的下滑，在较大的程度上影响和动摇了教育的根本，不利于教师队伍形象的建立，对于学校的影响也不可小觑。

3 茶道思想在青年教师道德修养培育中的应用探索

3.1 以“清”端正自己的言行

茶道之中的“清”意指“清洁”、“清廉”、“清静”，不仅要求外表之清，还要求人的内心宁静、明廉、知耻。青年教师拥有高学历、活跃的思维，在年纪上也与学生相近，在与学生沟通和交流的过程中极易产生情感和思想上的共鸣，然而，受到职业经验的限制，青年教师的育人方法和策略还明显不足，难以在短期内见到成效，加之受到多元思想和文化的冲击，极易产生挫折心理和急躁心理，出现急功近利的思想，为此，要注入茶道中的“清”的思想和哲理，使青年教师对于自己的工作有清晰、清醒的认知，要充分认识到自己是青年学生灵魂的工程师，是学生的领路人、榜样和引领者，言传身教具有不可忽视的重要意义和作用，为此，要以茶道中的“清”为宗旨，以正确的言行举止影响学生，以高尚的情操教育学生，更好地达到教书育人的目标。

同时，青年教师还要有清晰的教学方法、教学理念、自身职业发展的认知，要掌握科学育人的经验和方法，并掌握各种不同的教学方法和手段，引领学生在理论学习和实践探索上前行，及时纠正学生在学习中的偏差和错误，正确地指引学生学习的方向。另外，青年教师还要以茶道的“清”为引领，保持政治上的高度敏感性，把握新时代思想政治教育的方向和目标，以坚定的思想和信念，提升自己的立德树人的高尚人格，提升自己的道德修养，以“清廉”的处世态度，维护教师的良好形象，起到“德高为范”的榜样作用。

3.2 以“寂”鞭策自己的工作

茶道的“寂”的思想内涵描述出清寂中若有所契的意境，在宁静的空间之中感受一种空灵的心境，在感受茶香的过程中让自己的心灵得以在虚静中察明，使自己的精神在澄明中得以升华和净化，并在无碍自在的“寂”中产生一种别样的眼光，从平凡、寻常的事物中发现神奇，实现一种只可意会而不可言传的境界，这也是其他境界的根源所在。

在当前青年教师面临诸多的工作压力、家庭压力、经济压力、个人生涯发展压力的状况之下，要使青年教师以茶道的“寂”的思想鞭策和鼓励自己，以冷寂之心坚守自己的本职岗位，突显出自己坚守圣洁育人之地的决心和信念。由此也可以体悟如下涵义：

3.2.1 以静心生智慧。在茶道的“静”的思想内核之中，由“至虚极，守静笃”、“静，天地之鉴也”等可以看到其深邃的内涵与境界，“静”是由戒达慧的桥梁和纽带，“静”是人生修行的准则，“静”是创新创造之道，“静”是洞察自我、反观自我的途径。因而，对于青年教师来说，要拥有一颗“静心”，由“静”而生出内心的智慧，屏蔽外界的干扰和影响，体察工作之法、工作之道，破解工作中的难题和困扰，更好地提升自己的道德修养品质，止于至善。

3.2.2 以“静”生成敬畏之心。在茶道“静”的思想之中，青年教师由此可以对自己的工作生成敬畏之心，以严谨、敬畏的态度治学和教研，在有礼有节、合诚处世、敬爱为人之中，不断地钻研学术上的难题，以乐于奉献、吃苦耐劳的精神工作，成为学术的精英、品德的榜样。

3.2.3 以“精”为最高境界。在茶道“静”的思想内核之中，青年教师由此还可以体悟“精”的最高境界，培养自己在工作中的精心、细心和用心，以严格的态度对待自己的教研工作，以精益求精的态度追求教育上的完美，以科学和批判的精神保持精神上的独立，从而较好地提升青年教师的自我高尚的道德情操和人格品质，最终达到精致、创新、务实的立德育人的效果。

3.3 以“怡”实现教学审美

在茶道思想的“怡”的观念之中，讲求的是品茗者在各种茶事活动中的审美感知、想象和体悟，由外在的、物质的层面上升为心理的、精神的层面，于品茗之中体悟茶的物外意境，揣摩茶道之中的玄妙道理，从而达到明心养性、物我两忘的境界，实现怡神悦志的精神升华。

茶道“怡”的思想内核对于青年教师有极为深刻的启示：青年教师要在自己的本职岗位中不断地付出，以乐于奉献的精神、吃苦耐劳的品质输出自己的知识和劳动，才能使学生在学习中感受到愉悦的心境和氛围，感受到学习和知识收获的快乐，教师要将自己的工作内容与价值追求、情感体悟相结合，以积极的服务态度触摸愉悦、感受快乐，在自己的日常教学工作之中浸润责任心、爱心、耐心、恒心和关心，才能更好地帮助学生健康快乐地成长，而青年教师也由此可以感受到奉献的快乐，在育人的过程中产生审美领悟和情感，透彻地领悟茶道的“怡”的精神要义和思想精髓。

3.4 以“真”待人处事

茶道中“真”的思想内核意指待人接物时的真心、真情和真诚，在追求道之真、情之真、性之真的思想内涵的前提下，达到完美的人生处世的态度和修养，这也是中国茶道的终极追求。

青年教师要充分体悟茶道中的“真”的思想要义，对自己的教师岗位和职业怀有一颗真心，以真诚的态度和热忱对待每一个学生，将自己的职业成长与学生的成才充分相融，全面显露立德树人为先、教书育人为真的理念，忠诚于自己热爱的教育事业。

3.5 以“和”律己

茶道中的“和”的思想代表了“度”、“宜”、“当”的观点，是一种恰到好处、浓淡适宜的理念和态度，透露出中国传统茶道思想的中庸之美，是中国茶道哲学思想的核心和灵魂。

在当前多元文化冲击和碰撞的时代背景下，要正视学校中存在的教学问题和不足，引导青年教师保持一种平和的心态，积极、正确地应对压力和挑战，以健康、和悦的精神状态对待自己的工作，要以“普事故雅去虚华，宁静致远隐沉毅”的精神状态，约束自己的言行，较好地达到自己的俭德之行，较好地促进校园的安全、和谐与稳定，帮助学生健康地成长和发展，充分演绎茶道“和”的中庸、和谐之美，不断地提升青年教师的文化道德修养、高尚的思想境界和专业水平。

4 结束语

综上所述，中国传统茶文化中的茶道思想有极为深刻的内涵和要义，要从茶道思想之中汲取和借鉴思想内核，对青年教师的道德修养的培育给予启示和指引，使青年教育充分体悟茶道思想中的“清、寂、怡、真、和”的思想真谛，把握茶道思想的哲理精髓，并将其注入到自己的教学工作之中，提升自己的道德修养和思想境界，更好地担当立德育人的神圣使命，以高尚的师德和人格魅力感染学生，充分体现出青年教师的个人价值和追求。

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刘秉鑫（1988-），男，山东昌乐人，在读博士，研究方向：思想政治教育。