茶文化素养培养在英语教学中的运用

关娇娇

（长江大学工程技术学院，湖北荆州 434023）

对于英语教学活动的本质性创新来说，如果能够将茶文化素养培养与该教学相结合，其将从根本上优化这一教学机制。当然，对于英语教学活动来说，其中所包含的内容是生动与多样化的，从简单的词汇、语法知识，到学习习惯与语言思维，这些内容都是英语教学活动的独特价值与深厚启迪所在。

1 应用不足、交流不够：当前英语教学活动的问题认知

客观上看，文化引导和语言应用是当前整个英语教学得以最佳实施的重点。因此，选择和应用合理的文化内容，才能让英语教学中所包含的各项元素，实现全面融合与应用。所以，在目前整个英语教学活动深度创新与本质优化的大背景下，要突破以往教学素材过于单一的问题和不足，筛选应用恰当的教学素材，为英语教学活动的革新与突破提供引导和启迪。

事实上，目前将茶文化应用于英语教学过程中，其预期效果并不十分理想。问题集中表现为：其一，茶文化的应用元素较少，且应用程度不深，这就使得茶文化的价值和影响力大受限制。其二，从文化交流与实践视角看，在目前文化交流与融合背景下，多种文化元素交流与碰撞，而现代文化似乎深受学生关注欢迎，传统的茶文化在应用的过程中，明显“乏力”。当然，很多英语老师在应用茶文化时，也缺乏必要的包容思维与交流精神，这都让茶文化的价值大受影响。

结合英语学科的实施特点看，除了必要的英语知识外，文化素养与思维习惯等等，也是英语教学活动全面创新的关键。从传统的英语教学活动看，其中过多将焦点放在了英语知识的教育与词汇语法学习上，忽略了必要的人文素养教育与引导。由此，很多学生仅仅掌握的是英语知识，并不是真正意义上的英语技能应用，这就大大影响了整个英语教学活动的实际效果。

当前高校英语教学活动中，其教学素材的应用与处理处于匮乏阶段，比如整个英语教学活动实施过程中，缺乏必要的精神内涵，英语教学素材内容的“干瘪”等等。从高校教学视角看，英语教学与茶文化应用之间，有很多融合点。所以，对于整个教学活动创新来说，也需要探索将茶文化知识内容融入到整个英语课程教学之中。但是从当前高校英语教学活动中，茶文化的使用状况看，由于缺乏必要的理念更新与文化再塑造，整个英语教学活动应用茶文化时，存在局限与不足。

2 文化交流与启迪：茶文化素养培养的内涵及价值

在本文对茶文化素养培养活动进行全面研究过程中，主要以“茶文化”的价值与应用可行性为焦点。茶文化从产生到发展，与教育活动的功能价值之间，就形成了本质性融合。在茶文化中，我们不仅能够感受到独特的文化特色，也感受到浓厚的传承价值。

从这一文化的价值特点看，其中的内容“纯真”，更多反映的是大众饮茶过程中的情感诠释与内涵描述。茶文化是大众在饮茶过程中所形成的理解与认知，从茶文化的价值特点看，其中则突出诠释出传承性文化情怀，所以，作为一种传统文化的精髓，历经千年传承，其影响力日益突出。当然从茶文化的具体风格看，该文化整体清新且自然，展现了茶文化所独有的气息。

但是，我们在具体应用茶文化时，也需要站在文化交流与包容的视角来理解和认知该文化。随着现阶段多元文化交流与碰撞加速，茶文化的世界性与多样性也日益得以呈现，所以，整个茶文化传播活动也在不断丰富，尤其是茶文化的文化特征逐渐丰富，这实际上也为当前茶文化素养培养活动呈现出一种更加生动的特色。

茶文化素养是一种内在文化启迪和精神激发，作为以传统茶文化内容教育为基础，根本性诠释了传统精神理念，表达了综合素养的培养习惯。当学生掌握必要的文化知识之后，学生通过对这些知识信息进行践行，从而将让学生形成正确的精神思维和行为规范。

3 注重语言应用与理解：英语教学活动的实施要求

在目前英语教学活动实施过程中，以改革教学方案，更新教学理念，强化学生人文素养培养为“三驾马车”，已经成为教学体系创新过程中，有机整合教学资源的重要思路。通过选择合适的教学素材，让课堂成为学生内心思想理念与价值情感的希望，这将从本质上为学生带来情感的真实体验与价值理念的有效共鸣。只有学生将所学英语知识应用与融合到自身的各项实践活动之中，才算整个教学活动完成了“全部环节”。

实际上，从目前学生培养活动的实际状况看，学生对英语学科的内容也有着诸多期待，因此要充分发挥学生的积极价值，通过使用各种不同的教学方法与措施，在真正的英语实践检验中，只有突出展现英语创造性，并且对学生的学习专长进行培养，通过充分展示学生的个性与对英语知识的理解，从而实现当前英语教学活动的理想效果。

语言与文化之间有着天然的关联，在文化传播时，语言承担了重要的传播职责，无论是文化理念的诠释，还是文化的大众推广，都需要语言作为重要工具。当然，对于语言来说，文化是内涵，也是核心精要，任何脱离了文化的语言，都没有生命力和价值力。对于英语教学活动来说，想要实现最佳教学效果，也不能忽略文化素材的诠释与表达。

英语教学活动是一种系统化的教学活动，不仅仅需要注重诠释完善的词汇与语法，同时也要注重语言习惯与文化内涵的诠释与应用。在传统的英语教学活动中，虽然教学内容日益体系化，但是整个教学机制中“过多青睐”知识教育，缺乏必要的实践特色和行为践行。在当前英语教学活动开展时，需要注重创新，尤其是要注重选择合适的文化内涵诠释与表达，通过让学生真正认同该教学活动的内涵理念，才能实现英语教学与知识教育的有效融入。

4 英语教学活动中茶文化素养培养的运用机制

从茶文化的价值与功能看，整个文化机制中，诠释了成熟多样的文化功能和教育价值及功能，正是在茶文化不断应用过程中，让这一价值得到生动呈现。因此，在当前英语教学活动实施过程中，如果我们能够真正读懂这一文化，并且将该文化的价值内涵融入到整个教学活动之中，才能实现教学创新。当然，让学生在了解茶文化和学习的活动中，品味到完善而系统化的思想思维，也能够形成必要的语言习惯和认知。

当然，学生在参与英语知识学习时，也能够真正感知和掌握教学内容，以及茶文化素养所诠释的价值和真正影响力。当然，以课程的方式将茶文化融入其中，也将使得整个英语课堂呈现出更加生动、更有人文内涵的理念特征，从而使得学生能够更全面、更加直接的感知和体会融入“茶文化”的英语课程，所具有的独特价值和人文色彩，通过丰富应用教学内涵，从而实现英语教学活动的最佳效果。在英语教学活动中，学生具备了良好的人文素养之后，其将更好把握和体会英语知识与思维习惯。

在教学活动深化改革的今天，英语教学活动进入全面变革的新时代。在英语教学活动中，素养教育与精神理念对学生培养有着重要价值与影响，对于英语教学来说，良好的素养教育与知识教育的协调融合有着重要关联。因此，如何有效实施英语教学活动，就成为当前我们全面优化英语教学活动的重要诉求，这也是现阶段我们完善学生培养思维的关键所在。

5 结语

在对茶文化的文化特点及内涵进行全面理解之后，我们看到这一文化内涵中，往往诠释了文化的传承性、创新性和包容性。在英语教学课程中，如果我们想要更好应用茶文化，就必须探究到茶文化内涵与英语学科之间的共性。当然，在当前英语教学过程中，融入茶文化素养培养时，也要敢于打破常规认知，尤其是要借助信息技术等一系列优势，通过整合教学资源，从而让整个培养过程更加生动且极富成效。