浅谈对诵读教学的一点认识

王媛媛

摘 要：诵读教学就是以诵读为主要手段的教学方法。它是我国传统的教育方法，有着悠久的历史。追根溯源中国古代的教育就非常重视诵读。朱自清先生在《诵读论》中曾强调：“读的用处最为广，语文教学中应特别注重它。”诵读教学之所以要提倡，是因为它具有丰富的科学依据，也对当前实施素质教育有着极其重要的作用。重视诵读，能切实提高学生的语文素养。语文素养究竟是什么？新课标中这样说：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”而诵读在提高学生语文素养方面能起到至关重要的作用。尤其对于古文言文来说，诵读更为重要。

关键词：诵读 教学

谈到古文诵读，南宋朱熹的看法是，“要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”。清代古文家曾国藩谈到自己的诵读体会时说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”可见，诵读不仅要声音洪亮，疾徐有致，还要眼到口到耳到心到，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。文言文字少而意思深，单音而韵味长，需要通过放声诵读，才会记得牢靠，有利于进一步理解。那么，到底何为诵读呢？[1]

我国的诵读教学古称“讽诵”。最早见于《周礼》，“大司乐以乐语教国子：兴、道、讽、诵、言、语。”郑玄注释说：“倍文曰讽，以声节之曰诵。”许慎在《说文解字》中更以讽诵互训，“诵，讽也”，“讽，诵也”。“讽”就是背诵，“诵”就是朗读。段玉裁在做注时也对二字做了精辟独到的分析，他说：“读，《说文解字》中解释为‘诵书也，应该解释为‘抽绎其义、蕴至于无穷，是之谓读。”进而他又解释：“讽、诵亦可云读，而读之意不止于讽诵。讽诵止得其文辞，读乃得其意蕴。”也就是说诵是带有感情与节奏的吟咏，而读不仅仅包括诵，还注意对文章内容的理解和含义的推敲。二者结合起来可谓相得益彰。

下面，以《螳螂捕蝉》的文言文寓言为例，谈谈诵读教学在文言文里的应用。园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也;黄雀延颈⑥，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。这篇文言文短小易懂，并且螳螂捕蝉黄雀在后的道理学生在小学的时候就明白，那么如何让学生从这篇文章中读出新意呢？我认为可以从诵读入手，将所有东西边诵读边糅合进来。首先成语是螳螂捕蝉黄雀在后，重点是后这个字，而原文中却是黄雀在旁，是不一样的。黄雀在旁的话，只要螳螂稍稍一歪头就会发现黄雀，为什么它连头都不愿意歪一下呢？因为它贪婪，所有的注意力都在蝉的身上，所以关联词而就显得尤其重要。这个而中包含了作者的感情，前面越是说螳螂的委身曲附，后面这个而就越能体现螳螂的贪婪。后面一句中，而字的重要性同上。但是在第一句中，蝉不知螳螂在其后也，中没有关联词，作者也就没有流露出如此强烈的谴责的感情。如此理解之后，学生在诵读时就能抓住重点，读出感情，而且能将词句的解释与诵读融合在一起。

在比如《三峡》这篇课文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”在文中，作者围绕着水势展开记叙，所以我认为在誦读的时候也可以围绕水势的涨落来入手。比如说，作者先说夏水高涨，并且湍急的特点，朗读时应一气呵成，让人体会到水的湍急，并且在读时应要求学生语速稍快，重读突出，比如说，襄、朝、暮等词。谈到春冬之时，水势低落，并且景色优美，可以要求学生诵读时语速放慢，仔细品味，尤其素湍绿潭，回清倒影，与清荣峻茂，良多趣味，在读清荣峻茂时，中间虽然没有标点，但是这四个字应该每字一顿，心里想像文中展现的图景，内心才能有美好的体验。而素湍绿潭，着重体现素和绿颜色的对比，所以这两字应该重读出来。这八个字涵盖的东西景物很多，慢慢体会，在诵读时才可以读出味道。到了秋季，到处一片肃杀之景，体现其悄怆幽邃的特点，如此幽静，作者采用以动衬静的写作手法，所以在读猿猴鸣叫的时候应轻声悠长，有回味，作者在这里重点写了猿猴的鸣叫，衬托出一种凄凉之境。[2]

所以，诵读对于语文来讲是极其重要的。古人就十分推崇诵读，说：“书读百遍，其义自现。”朱熹说：“大抵观书，必须熟读，使其字皆若出自吾之口;继以精思，使其意皆若出自吾之心，然后可以得尔。”朱自清先生也认为对于课文内容的理解，其一半得自于声音。在现在这个提倡语文素养的新时代，重视诵读能切实提高学生的语文素养。以上就是我的一些心得，希望以后可以有更多的收获。

参考文献

[1]浅谈高中生古典诗词教学的现状及其对策[J].刘清华.课外语文.2017（12）.

[2]对诵读教学的几点建议[J].董艳.读书文摘.2016（12）.