班级文化建设对高中生学习的影响

邵强

摘 要：班级文化在高中教育中有着举足轻重的地位，其不但有益于学生身心良好发展，拉近师生距离，还能改善班级学习环境，提高学生学习积极性。因此，所有教育工作者都要认识到此文化的重要性，在实践中不断创新，让其充分发挥自身优势和作用。本文将主要围绕班级文化建设对高中生的学习影响展开分析，并提供合理化意见。

关键词：班级文化建设 高中生 学习

引言

所谓班级文化，其是一种潜移默化的教育力量，属于班级生活形式的一种。主要包括物质文化、精神文化以及班级制度文化。学校和有关人员不但要在思想上对其予以高度重视，还要在实践中抓住这些文化的优势，把管理工作落实到位，这对学生提高学习成绩和个体发展方面有着重要意义。

一、班级文化建设对高中生的学习影响

1.导向教育

首先，班级文化在学生德育教育方面有着推动性作用，在其影响下，学生能树立正确的三观，进而明确价值取向，实现意、行、情、知的统一。利用此文化来循序渐进的熏陶学生，更容易被学生所认可和接纳，所以能取得理想教育效果。

其次，班级文化在提升学生智力方面的作用也功不可没。虽然内容和智育没有直接联系，但其所组织的文化活动，比如布置教室，编制班级制度，设计活动内容等方面和学生联想力、思考能力以及创新精神的塑造息息相关，对学生学习有着正面影响。

再次，美育教育中班级文化的作用也非常突出。其利用完善物质文化环境来熏陶学生心灵，不断提高其审美水平。良好的环境让学生拥有美的感受，产生正面情绪，从而提高其发现美、欣赏美、创造美的能力。

最后，在心理教育方面班级文化也有着重要贡献。其能让学生始终保持积极向上的心态，加强安全感。另外，此文化还能判断出学生能力与品格方面有哪些不足，这样才能对症下药，满足其身心发展规律。

2.规范约束

班级文化的约束性不但能利用班级规范等展开外在的约束，还能利用班级环境进行内在的约束。其所产生的规范机制，约束着学生的一言一行。若此规范全面落实，将会产生一种强大的外部约束。而利用互动氛围推动学生自我约束，则是此文化的内在约束力量，让学生们都能做到自律，遵守班级规范，为学习创造良好环境[1]。

二、加强班级文化建设的有效对策

1.教师要全面掌握学生实际情况

教师全面了解学生现状，不但有利于建设和谐班级，而且还有利于班级文化的树立。在以往教学中，教师处于主体地位，学生只是被迫接受，这影响着其思维的开拓。鉴于学生个性、学习水平都有所不同，教师若无法及时掌握学生基本信息，在开展教学活动也就不能有针对性的选用管理手段，进而降低教学效率和质量，制约班级文化的建设和发展。所以，必须要拉近师生距离，以此提高教学效果。

目前，我国心理学专业人士研究出了大量具备科学根据的测试，这些测试所涵盖范畴非常广，不但有心理健康方面的，还有智力发育方面的。教师若在教学过程中融入这些小测试，能大大加快班级建设进程。

例如：学生在选择文理科时，教师可对其进行思维方面的测验，之后在充分考虑其实际学习状况和兴趣爱好的基础上，协助其确定学习科目，以此提高学习效率，为其今后良好发展打下基础。不仅如此，还可适当对其展开心理测试，有助于掌握学生心理动态，有针对性的协助其疏导心理问题，不断挖掘学生学习潜力，在提高教学质量的同时促进班级文化建设[2]。

2.重视班级活动开展的有效性

组织班级活动的最终目的在于加强师生间、生生间的了解，确保班级建设工作落实到位。所以，在树立班级文化过程中，还必须要重视班级活动的合理性与有效性。针对高中生来讲，其肩负着巨大的高考压力，参与班级活动的次数也少之又少，因此在举行班级活动时首先要赋予其较高的价值和作用。高中生已经具备一定的价值观与品格认识，对是非也有了相应的判断能力，因此对教师组织活动的能力也提出了严格要求。要向全面推动班级文化建设，教师一定要注重相关活动的落实，不断提高自身人格魅力，得到学生的认可和信任。

教学和班会是班级活动中比较普遍的举行方式。例如：教师在首次举办班会时，必须要注意形象，让学生能对自己有充分的认识，不可太过纵容学生，也不可过于严厉制造紧张气氛。在此基础上，才能确保组织文化活动时更加游刃有余。另外，在进行教学活动时，教师要找到适合自己的教学风格，控制好课堂进度，用人格魅力抓住学生注意力，让其爱上学习，享受学习带来的快乐。通过此种形式，能大大提高班级团结力，让学生产生班级归属感，有利于良好学习环境的保持。

3.制定民主的班级监管制度

近年来，伴随新课改的不断深入，教师在教学过程中会充分发挥学生主体作用。不论是对班级建设工作来讲，亦或是对课堂教学而言，学生的积极参加都能推动教学取得良好效果。制定民主的班级监管制度，有利于提升学生主管鞥能动性，让其参加到文化建设中来。在过去教学中，学生遇见问题首先想到的是向同学寻求帮助，避免和教师沟通，害怕教师苛责，制约学生综合发展。

要想建设民主的班级监管制度，教师可從以下几方面入手：一方面，始终坚持学生主体地位。对比其他时期的学生来讲，高中生的身心发育已渐渐成熟，具备自主性，且处于自我认识产生的关键阶段。所以，在建设班级监管制度时，教师要给予学生一定的权利，比如通过教师监督，学生监管这一形式，让其展开自我管理。这样一来，不但能提高学生责任感，并且能为其供应一个比较自由的发挥空间，对学生将来发展有着重要影响。另一方面，在班级管理过程中要充分展现教师的引导作用。要想实现班级民主，不可选用大包大揽的管理模式，也不可使用放养的监管手段。教师在班级文化建设工作予以合理引导，不但能确保制度落实到位，而且还能确保各项教学工作有序进行。

结语

综上所述，合理建设班级文化，不但能为学生创造一个优越的学习环境，而且还能提高教学效率和质量，打造双赢的局面。广大教师必须要尊重学生差异性，结合其实际情况，研究出更加有效的对策。

参考文献

[1]李小平.在班级文化构建中融合中华传统文化[J].教书育人，2018（19）：69.

[2]臧垒超.构建和谐班级文化促进高中生创新能力发展[J].中华少年，2017（11）：247.