浅谈新课改下初中信息技术的教与学

李为民

摘 要：在新课改的要求下，教师在教授信息技术这门课程时，应该注重结合初中学生的现实生活，鼓励学生在现实生活运用信息技术相关的知识解决问题，培养学生自主探究的能力，同时，教师在课下也应该多组织与信息技术相关的活动，让学生通过主动交流、合作探究的方式，锻炼初中学生合理灵活运用信息技术的素养，为学生们将来从事信息技术相关的工作打下基础。

关键词：初中 信息技术 新课改

在信息技术高速发展的当今社会，信息技术这门课程逐渐进入学生和教师的视线内，他的主要作用是培养学生对于信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能。作为教师我们时刻谨记这一点，在教授信息技术这门课程时，要紧密联系现实生活，在帮助学生们理解知识的基础上，更重要的是培养学生处理信息的能力和学习信息技术的兴趣，为将来学生们踏入社会从事信息类工作打基础。[1]

一、创造教学情境，培养学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，学生只有对学习的内容感兴趣才会主动的去学习，但是现阶段由于教师传统的教学模式和信息技术课程内容的局限，学生们对于信息技术课程并不是特别的感兴趣，往往在上课时，心不在焉，神游四方，把信息技术课程当成“娱乐课”，学生这样学习方式和态度是无法达到新课改的要求的。因为这个阶段学生们的学习能力和思维活跃度是最强的，也是信息技术打基础的关键时期，所以针对以上的现状，首先做出改变的必须是教师，教师应该运用创造教学情境的方式，巧妙的引导学生认识到信息技术的重要性，帮助树立正确的学习态度，同时更加重要的是培养学生学习信息技术的兴趣，避免学生错过这样的黄金学习阶段。[2]

例如：在教授《安全与我同行—创建简单网站》这节课时，我就为学生们创造了一个教学情境：首先，我为学生们展示一段关于本学校学生得奖的优秀网页作品，让学生们集中注意力到投影仪屏幕上，然后挑一个学生们相对喜欢的网页，运用电脑和投影仪演示制作方式，调动学生们的好奇心，接下来由教师开展“我是网页设计师”的活动，组织学生们小组讨论，让学生们以自己是网页设计师的身份，结合自己在现实生活中所见来进行思考，同时，在学生们进行讨论的过程中，教师适当暂停，为学生们展示优秀网页设计，让学生们通过浏览、欣赏、对比优秀网站的内容、结构、风格，使自己掌握网站规划的要点，初步确定自己网站的主题及设计方案。

二、开展课外活动，培养学生们持久稳定的学习兴趣

生活中关于信息技术相关的事物数不胜数，所以作为紧跟时代脚步的新型教师，我们不应该把学习的场景只局限在课堂上，而是应该把信息技术课程和现实生活紧紧联系在一起，开展相关的课外活动，例如：网站制作大赛，信息技术兴趣一角等等活动，为学生们提供一个可以展示自我的舞台，增强学生的学习自信心，培养学生们持久稳定的学习兴趣;扩展学生们学习信息技术的空间，巩固学生在课上所学习的知识。

例如：在讲《网站设计与制作》这一单元的时候，我在课下组织学生们开展了“网页制作大赛”，规定学生们由四人组成小组进行网页制作，明确每一个学生在小组中的任务并上报教师（对于任务分配不合理的小组由教师在其中进行调节），在制作过程中由学生们自主完成（有超过学生自身能力的内容，由教师给予帮助）网页的设计制作，最后由教师对学生们所制作的网页进行评价（评价的内容包括：小组中每个学生的任务完成质量;学生们在制作的过程中是否互帮互助、团结友好，是否做到教师课上所讲要注意的重点，小组总体网页制作;），为制作较好的学生颁发奖励（奖励的选择上可以适当的符合学生的喜好，这样也可以适当激发学生们学习的动力）。

三、鼓励学生开展小组合作探索式学习方式，培养学生自主学习和创新的能力

在开展信息技术教学时，教师仅仅让学生们对信息技术课程感兴趣是远远不够的，想要进一步提高学生们学习信息技术的效率，就要求教师在开展教学活动时，鼓励学生积极开展小组合作学习，让学生们在好奇心和竞争心的驱使下进行小组合作探究，逐渐培养他们的自主学习的能力和创新思维，让学生们在掌握基础知识的条件下，进一步提高自己处理信息的能力。

例如：在讲授《安全与我同行—设置超链接》这堂课时，我就让学生们运用到这种学习方式：在课上，我首先对学生们进行分组（教师在对学生们进行分组的时候，要注重把握分组的科学性、合理性，保证每一组都有一个学习好，带动整个小组的学习氛围和能力，还要保证每一组都有一个学习差的，由整个小组帮助他提高自己的学习能力），然后为学生们展示两个主页，一个已经创建了超链接，一个还没有创建超链接，让学生们进行小组讨论对两个网页进行比较，找出两个网页的区别（在小组讨论的过程中教师应该适当暂停讨论，询问学生们的讨论结果，如果讨论结果符合预定的教学方向则让学生们继续讨论;如果讨论结果偏离了预定的教学方向，教师应该及时进行讲解，引导学生走上正确的学习方向），最后由教师进行总结（教师在进行总结的时候，可以借助学生提出的问题来引导学生们进行再次讨论，培养学生们自主学习能力和发散性思维）。

四、有效的评价，保证课堂教学质量

评价是教育教学中必不可少的一个环节，他肩负着监督和督促学生和教师作用，对于教师来说一堂课上的是否达到自己所立下的目标，学生是否已经真正的掌握了课上所学知识，没有掌握的知识有那些？等等这些问题都需要评价来帮助教师去了解，让教师能够明白自己在教学的过程中，所遗留下来的问题和不足，弥补教师在教学上的问题，提高课堂教学质量，同时，对于学生们来说一堂课程上完，自己的收获和体会是什么？自己收获多少东西？也需要评价帮助学生们去了解，让学生找到自己在课上的不足并加以改正，保证课堂的教学质量。

总而言之，在信息技术高速发展的今天，教师应该紧跟时代的脚步，积极更新自己的教学理念和教学方式，勇于掘弃传统教学中不好的部分，大胆运用新型的教学模式开展教学，培养学生学习信息技术的兴趣，引导学生以自主合作的方式去学习信息技术，使信息技术这门课程真正的做到提高学生们信息素养这一目标，让他不再是学生们眼中的“娱乐课”。

參考文献

[1]新课改下的初中信息技术教学的创新探究[J].岳文彬.中国信息技术教育.2014（08）.

[2]新课改下初中信息技术课程有效教学初探[J].韩麟.中国信息技术教育.2014（20）.