巧用信息技术突破小学数学教学的重难点

王川豫

摘 要：现代信息技术在小学课堂中的运用正呈蓬勃之势，现代信息技术作为重要的教学手段进入小学课堂，提高了学生学习的兴趣和效果，有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。现代信息技术教学手段的运用是全面实施素质教育全面提高教学质量的有效途径。

关键词：信息技术 重点 数学 素质教育

数学重点指的是数学章节中较难理解的内容，同时也是本章节的核心教学内容，数学难点通常是比较难以掌握的，是普通成绩学生需要集中重点突破的内容。教师在讲解数学重点知识的时候，如果只是单纯的对其理论知识进行阐述，不仅枯燥乏味，学生也无法在其脑海中形成表象，无法举一反三。因此，在数学重点教学中，教师应利用各种教学手段，通过信息科学技术手段，借助多媒体教学工具，帮助学生理解数学重点，做到融会贯通，举一反三。数学重点是较为抽象的，单纯凭借传统的教学方法无法让学生理解，就像教师只借助教具根本无法形象生动的表现平移与旋转，学生无法清除的发现变化后的图像与变化前图像之间的关系。小学生思维发育还不完整，想象力与创造力有待开发，因此，教师应借助信息技术，突破教学难点，提高教学效率。[1]

一、利用信息技术创设教学情境

学习兴趣是学生学好数学重点知识最重要的心理因素之一，只有学生对数学学习产生浓厚的兴趣，学生才会主动去探索未知的世界，才会自主进行深入的思维想象活动。在进行重点教学时，教师应秉承寓教于乐的教学原则，正确引导学生，让学生主动参与到课堂学习中来。小学生天性好动，注意力不集中，缺少耐力与韧性，因此，兴趣则成为小学生参与学习活动的主要因素。数学教师要借助信息技术，可以在网上收集文字与图片，利用多媒体设备在课上呈现出来，让学生感受到耳目一新的感觉。图片文字这些象形表示符号，可以丰富教学内容，让教学重点变的通俗易懂。[2]

下面举例说明，例如在进行教学《除法的初步认识——平均分》教学的时候，教师可以通过一个小故事引入情节，课前播放一小段视频，通过生动形象的画面，学生的注意力瞬间就被吸引，还可以借助音乐，让学生从课间的情绪中出来。接着，教师可以借助多媒体设备，利用PPT教案，引出本堂课需要解决的问题——小动物们分水果，怎样分才最公平呢？进一步引申出本堂课的教学重点“平均分”。教师可以利用课件介绍几种不同的平分方法，让学生自由讨论，分析哪种方法最简单、最公平。在学习平均分的时候，教师通过创设相关的情境，把原本枯燥的数学重点知识变成生动形象的故事情节，可以激发学生的求知欲望与学习积极性。

二、利用信息技术突破数学重点与难点

在进行数学重点教学的时候，教师应掌握全部的数学知识，必须透析教材内容，正确划分教学重点与教学难点，再利用信息技术，带领学生突破重点。小学生对动态图形非常感兴趣，教师可以利用这一点，在网络上搜寻一些教学相关的动态图形，借助多媒体设备播放，这些变化、闪光的图像，可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在进行《秒的认识》重点知识教学时，教师无法用语言生动的表达出钟表转一圈是几分钟，秒针、分针与时针之间的关系等等。而借助多媒体信息技术，教师可以在课堂上引入虚拟的表，更加客观的让学生了解以上关系，只有学生亲身感受了，才会真正理解数学重点知识。再比如，在进行《加法的初步认识》教学的时候，虽然有些学生在幼儿园时期学过简单数字的加法，但学生对于加法的表示与意义并不了解，并不清楚加法算式中各个部分的含义。教师可以借助多媒体，利用鱼缸进行教学演示。科学合理的利用计算机信息技术开展教学活动，可以把教材中难以理解的知识变成学生可以理解的知识，把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，学生可以通过信息技术与多媒体设备，掌握事物发生的过程与结果，在此基础上，学生则可以更好的突破重点。

三、创设生动情境，突破内容枯燥形成的重難点

教学中，不少学生因为数学内容枯燥而产生了不少难点，甚至对数学产生畏惧和厌学心理，对自己学好数学失去信心。我们利用多媒体教学技术，将教材中的概念、定理等多种教学信息通过文字、图像、动画、视频等手段直观展示出来，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中去，学生在趣味中理解有理数加法的法则，很好地突破了本节课的教学重难点。计算机多媒体技术在教学中的运用已经成为时代发展的必然趋势，它有着巨大的发展潜能。多媒体教学在数学教学中利用文字、图像、声音、动画等各种手段，以多元化的教学方式，就能够极大地丰富课堂教学，使数学课堂不再只有枯燥的数字，激发学生对数学学习的兴趣，帮助老师有力地突破教学重难点，大大提高了教学质量，合理优化了数学课堂。[3]

四、突破复杂、抽象关系形成的重难点

有时，正当老师讲得激情洋溢的时候，却发现不少学生已经是一脸茫然，不知什么时候他们已经迷失了方向，你的全力讲解可能还不如ppt里一张小小的动画，在进行《时、分的认识》教学时，小学生并不理解“1小时=60分”知识的概念，对其了解比较模糊。因此，在进行此知识点教学的时候，教师可以用课件向学生演示时针走一小格，分针刚好走一圈的动画，让学生更加清楚地看清时针、分针在运动中的变化，因此，学生也就可以轻松地理解“1时=60分”的概念了。

总而言之，在新课改要求下，数学重难点教学要改革其教学模式，充分利用信息技术的优势与特点，借助所有可能调动学生兴趣的信息技术，让学生发挥其主观能动性，让数学课堂变成学生自己的课堂，让学生成为数学课堂的主人。只有合理的把信息技术与数学课程内容相结合，创新数学课程的教学模式与方法，才会让数学教学模式、教学方法、手段与师生关系都发生明显的变化，才会让教学效果最优化，学生学习兴趣最大化。

参考文献

[1]王健.信息技术环境下的小学数学教学有效性研究[J].时代教育，2018，（10）：10-10.

[2]宋峰宇.浅议信息技术在小学数学教学中的作用[J].中小学电教，2018，（4）：77-77.

[3]陈苗苗.如何将信息技术应用于小学数学课堂[J].科教导刊（电子版），2018，（5）：132-132.