浅析在幼儿园教学活动中如何培养幼儿的观察能力

何云云

摘 要：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”罗丹曾经说过这样一句话。事实上也正是如此，美在生活中无处不有。生活中处处都可以找到美，可以观察到美。观察，是心灵的窗户。因为孩子们吸收的信息大都是由这扇窗户而进入大脑的。孩子吸收的信息多与少，这与观察能力发展的情况有着密切的关系。

关键词：观察能力 兴趣 训练

观察能力是指孩子利用自己的感觉器官或借助科学手段全面、深入、正确地认识世界的能力，它是思维的“触角”，是发展智力的基础。观察能力强的孩子在日后学习和成长过程中，善于发现事物的本质，明确事物的典型特征。因此，作为家长，教师都应重视培养孩子的观察能力。

那么在幼儿园教学活动中如何培养孩子的观察能力，我有以下几点体会：

一、从兴趣入手明确观察任务

经常说兴趣是孩子最好的老师，同样，浓厚的兴趣也能够让教师更多的发现可供幼儿观察学习的素材，能够让教师组织的活动更加吸引幼儿。特别是活动的最初，幼儿可能不会发现大自然中的小秘密、小细节，就需要老师去引导。只有不断地深入观察和探索才能达到培养幼儿观察能力的目的，才能引导幼儿养成观察的习惯，学会如何观察。如，根据孩子好奇心强的特点，选择形式新颖，色彩鲜艳，样子奇怪的对象，同时提出观察任务，避免观察时走马观花，抓不住事物实质，从而提高观察的目的性和自觉性。在教学《秋天来了》的时候，我提前给孩子布置了观察任务：“枫叶、银杏叶的颜色分别是什么颜色，它们的形状又像什么？你会用这些树叶拼成什么？”等到第二天教学活动时，孩子们的回答让我惊奇：孩子们说：“枫叶有的是大红色的，有的是橙色的，它的形状像一团火苗，也像张开的手掌，可以用它做金鱼的尾巴;银杏叶的颜色是金黄色的，像一把小扇子，可以用它拼金色的蝴蝶。”当时听到孩子们的回答，我想这也许就是兴趣的魅力，认真观察的结果吧！

二、做好观察前的准备工作

户外观察小动物活动是幼儿非常喜欢的一项活动，幼儿常常很兴奋，注意力完全集中在小动物身上，但是缺少目的性和持续性，幼儿的观察也是无序的。

例如：在最初发现蚯蚓时，幼儿很感兴趣，但只是喊着：“蚯蚓！蚯蚓！”然后有的孩子想碰碰蚯蚓又不敢碰，围着蚯蚓看着。在第一次观察时，教师请小朋友看看这个蚯蚓有什么特点，只有个别孩子告诉我：“长长的，红色的。”教师又问蚯蚓的家在哪？依然是个别几个孩子告诉我;“地上、草里。”我告诉孩子：“蚯蚓的家在泥土里。”没人对教师的讲解感兴趣。教师的问题已经问不下去了，有的孩子已经对蚯蚓不感兴趣了，跑开了。

可见，单纯的提问又不能很好的调动幼儿持续观察的积极性，因此没能长时间关注蚯蚓，看一看没有意思了就跑掉了。

第二次观察的时候，教师调整并设计了观察方案。先向幼儿提出了一些基本问题，如蚯蚓是什么颜色的？身体是什么形状的？蚯蚓有没有眼睛、嘴巴？如果有是什么样子的？等外表问题。请幼儿先回家找找答案。观察前讨论这些问题的答案，其实幼儿未必会回家找，但是由于好胜心，和好奇心，接下来的观察就有了一定的目的性。从这两次案例可以看到，前期的准备必不可少。经过几次尝试之后，我发现，活动前制订好观察计划，就如同写教案一样，观察的目的是什么、过程是什么，此外还要预想好幼儿可能会提出的问题，查阅资料，对要观察的动物有一定的了解。

三、教会幼儿正确的观察方法

授人以鱼不如授人以渔。发展幼儿的观察能力仅仅靠幼儿自主、随意的观察时不够的，还需要引导幼儿如何去观察。幼儿的观察多是无序的，往往最先看到的是这是什么，然后是这是什么颜色，再问问看到了什么就说不出来了，所以需要老师一步一步的进行指导。此外，由于幼儿的语言能力有限，单纯的让幼儿描述观察到的一个事物是什么样的是有困难的，如果采用对比观察的办法就会让幼儿有话可说，发现特点。为此，作为教师要引导孩子学会观察，进行多方面的训练：

1.快速观察。引导孩子进行快速观察练习，提高快速观察能力。如：在教学《瓢虫剪贴画》的时候，我首先让孩子观察：瓢虫的身体是什么形状，头又是什么形状？先让孩子对瓢虫的形体有一个初步的认识。

2.细致观察。引导孩子观察事物的细微之处，如一只瓢虫的身上有几个小点点，它的头上还有什么等等诸如此类的问题，让孩子带着问题去进行细致地观察。

3.有序观察。引导孩子按照一定的顺序进行观察，如按时间顺序，方位顺序等。例如：一朵早晚花在早晨，中午、晚上分别是什么样子的？

4.求异观察。引导孩子进行求异观察，发现事物的相同点与不同点。如观察长方形与正方形，进行联系和求异。

5.多方位觀察。引导孩子练习从多方位进行观察，体验多方位观察的差异。如从不同位置上下、前后、左右观察一种水果;晴天和阴天里的蜻蜓分别是怎样飞翔的;爸爸、妈妈、爷爷、奶奶是怎样评价我的。

四、注重观察后的总结交流

在每次观察活动之后，总结一下刚刚观察的内容，会加深孩子的记忆，回家后再展示给父母，激发幼儿自信心和进一步观察了解小动物的兴趣，通过讨论总会发现还有好多问题仅仅通过观察是看不到的，比如说为什么雨后会比较容易看到蚯蚓，为什么公鸡在冬天特别是天冷的时候喜欢单脚站，为什么影子有的时候会变淡，麻雀为什么总是跳等等，这些问题的引出吸引幼儿继续探索，寻找问题的答案。幼儿有的时候就会把自己搜集到的资料拿到班里和伙伴们分享，当再次看到这个小动物的时候，幼儿就会把自己知道的关于这种小动物的知识大胆的讲出来。

相信孩子的观察能力得到提高，其思维也会时时闪烁灵感的火花，处处萌发智慧的创新。