探析播音主持基础教学方式方法改革

郭易铭

摘要：随着媒体的不断发展，播音专业所能应用的领域越来越宽泛，因此，基础教学方式方法改革显得尤为重要。教学内容要不断更新，教学方式方法也应紧密结合现在学生的需求。《花开的声音》专业汇报旨在通过舞台展演的方式带动学生的学习积极性，同时与专业紧密结合，共同促进基础教学的改革。

关键词：播音主持;教学改革;花开的声音

中国传媒大学南广学院播音主持艺术学院（原语传系）专业汇报演出《花开的声音》创办于2004年，至今已有14年的历史，每届学生按照小课组的划分进行专业汇报和创作，形式从最简单的朗诵形式到现在的多元化特点，其中包括新闻播报、朗诵、脱口秀、rap、歌舞、网络直播等等。多元化的专业汇报更体现了媒体的多元发展，充分展示学生的特点，学生通过汇报演出形式，体现出“五位一体”专业核心能力，即策划、采访、编辑、播出、制作。教师在指导学生过程中，也发现其教学中存在的问题，特别是基础教学方面，需要进行重新规划和优势互补，共同促进播音专业的进一步发展。

一、播音主持基础教学存在的问题

（一）教学内容相对滞后

播音主持基础教学分为吐字发声与表达基础两个部分，训练内容主要是字音的纠正和文稿的播读，从训练稿件来说，大多是实用播音教程的内容，有些更是上世纪90年代的新闻稿件，相对陈旧且播读方式较为单一，不能适应现代媒体发展的需求。当然，有些基础内容还应保留学科的基础特点，在字音训练上，还应找出学生常见问题就行有针对性的训练。表达稿件上，应结合当今媒体的语速节奏和稿件特点进行分析。

（二）教学方式方法单一

专业课教学大多采用小班授课，往往一名小课教师对多名同学，针对这些同学出现的问题进行分析讲解，学生在自身问题上往往比较重视，但讲到其他同学问题时注意力不够集中，这使得教学效率大大降低。因此，教学方式方法上可以采用多种形式，看短视频、头脑风暴、分组讨论等等，使得小班课堂中每个同学都能够参与其中，提升上课效率。

（三）教师知识结构不均衡

如今传媒行业的发展犹如复兴号的高铁，越来越快。这也迫使教师能跟得上媒体节奏的发展，不断扩充知识量和知识面。教师的整体素质和素养直接反映其教学质量和成果，这也倒逼教师自身要利用课余时间不断充电。在我院教师结构体系中，老教师实践经验丰富，但再学习能力较弱，年轻教师知识结构较好，但实践经验欠缺。两者在教学实践中缺一不可，因此，教师应从自身薄弱环节着手，查漏补缺，做一名新时代的全能手。

（四）学生获取知识渠道的多样化

现代的学生和以往有所不同，从中国传统历史来说，学生在遇到问题时往往会请教老师解决。现代网络的发展和信息的更新速度提升，使得互联网成为学生的“第一教师”，许多学生发现问题时都会“请教”网络，当然，网络也存在信息的真实性和权威性的问题，教师角色依旧显得尤为重要。因此，教师也要学会运用互联网思维，增加知识的维度和深度，与学生一同成长。

二、从大口语传播理念重新定义播音主持基础教学

（一）打破常规课程设置，灵活多样，自主选择

播音专业基础课程每周共8课时，每4课时为一个单元，以小课形式进行教学。课程设置主要根据讲授内容进行分类，从吐字发声到口语表达亦是如此，长久以来使得教学机械化。针对目前学生的特点，吐字发声已基本过关，需要增加表达基础等内容，因此，吐字发声课程内容缩减，增加表达课程，吐字发声仍然存在问题的，继续加强基础。学生分组主要是从教师会诊和学生自主选择两方面入手。

（二）教学内容及时更新，定期研讨，全面提升

基础教学教材的建设仍是必要的，教材建設的方向应与现在媒体发展紧密结合，运用多样的手段和方法。教学方式方法上，“变坐为站，以站带动，动静结合”，使课堂教学活跃起来，调动学生的积极性。教学内容上，做到及时更新，与一线站在同一起跑线，运用互联网思维，打造教学的“线上与线下”模式。

（三）打造专业核心能力，强化“厚基础、宽方向”教学理念

从大口语传播理念来说，播音主持专业未来的核心能力在于语言的传播能力，如何在传播过程中提升信息的品质和传播的价值，在于每一位传播者核心能力的掌握和思维能力的体现。培养全面发展的学生应该具备“五位一体”的核心能力，同时在教学实践环节离不开“厚基础”和“宽方向”，强化基础概念会提升传播效率，方向多元会紧跟时代步伐，以往只注重单项能力的培养模式已经略显单一。因此，打造专业核心能力势在必行。

（四）开展品牌专业活动，营造氛围，形成教学反馈

播音主持的教学实践一部分在课堂，另一部分则反馈在教学活动中，不同教学阶段应开展不同的专业活动，使学生在舞台、演播室等各个环境下展示自己，从准备环节到最后播出，教师和学生融为一个整体，共同打造高质量的节目。不仅学生能看到自己的进步和提升，教师在指导过程中也会发现许多问题，形成良好的教学反馈。当然，一般的教学实践均能做到，如果能把专业活动做成品牌，形成一定的传播力和影响力，不仅学生会更加重视，对于教师的业务水平也提出了更高的要求。

三、结语

播音主持艺术专业自成立至今已有40多年的历史，学科属性兼顾了新闻属性和艺术属性，语言呈现也包含了艺术语言和语言艺术的特点。传媒行业的大发展，给播音主持专业提供了大量机会，同时也提出了更高的挑战。在目前的形势下，基础教学既要满足日常教学规律，同时也要适应行业的发展变化，教学体系改革显得尤为重要，以上仅是笔者日常教学的卓略思考，供业界和学界专家学者提出不同想法共同研究探讨。