构建“以学生为主体”的高职英语教学新模式

郝连春

【摘要】在高职英语教学当中，构建“以学生为主体”的教学形式，其主要就是坚持以学生为中心的原则，注重以学生为主要教学核心，通过不同方位和角度来对学生学习情况和规律进行明确，进而根据学生特点来建立完善的教学模式，从而科学有效的提升高职生的英语水平，不断提升学生的英语学习能力，为其成长和发展奠定坚实基础。因此文章就通过对当前高职英语教学模式进行分析，并构建“以学生为主体”的教学形式，不断提升学生的英语综合能力，也为高职英语教学水平的提升提供有利条件。

【关键词】以学生为主体 高职 英语教学 新模式

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0131-02

一、重视“以学生为主体”的教学模式的建设

实际的高职英语教学中，应重视以学生为主体的原则，提升学生对英语知识学习的兴趣，发挥主观能动性。在教学中教学理念虽然是重要的，但是更加重要的是应注重学生的主体性，要积极的转变学生的思想。并且每位学生自身都有自主学习的潜能，只要将其良好的开发出来，就是促进学生更好发展的关键。所以在实际教学中要重视培养学生的各方面特性，尤其是重视培养学生的英语知识学习兴趣，使学生转变对英语教学活动的看法，并对其产生好感，使其能够正确的认识到英语知识的重要性，进而科学有效的提升学生学习英语知识的能力，只有这样才能转变学生被动学习的表现。所以在高职英语教学当中，要重视“以学生为主体”的原则，从而真正有效的激发和培养学生对英语知识学习的兴趣，增强学生自信心和积极性，使学生养成自主學习的习惯。

二、科学有效的完善评价体系的建设

在传统的高职英语教学当中，很多学校都是以学生的学习成绩为测试标准。而对于这样单一的教学质量评价体系来说，很难对学生和教学效果进行评价，并且也是导致教学模式固化的主要因素。并且学生的书面成绩不仅仅是教师和学校所重视的内容，更是很多学生家长所关注的部分，所以也会给学生灌输提升学习成绩是主要的，其他的都是次要的想法，而对于这样的应试教育形式是当前最不提倡的方法。应试教育中的评价体系缺乏客观性，并且也过于绝对化，如果无法恰当的运用其形式，将会严重打击学生学习兴趣，甚至产生严重的影响。所以在实际的教学当中，必须要转变这样的教学形式，并且要坚持以学生为主体的英语教学活动，学校应为学生制定全方位、多角度的评价体系，真正为学生未来良好发展提供有利条件。

高职院校应优化评价体系，不仅要重视教师对学生的评价，也要建立学生评价教师的体系，并有效的将知识性测试与智能性测试进行结合，形成一套完整的评价体系，进而对整体教学情况和师生进行全方位、多角度的评价，从而更加学生特点来制定完善的教学活动，真正的为高职学生提供更加就要针对性的教学活动，科学有效的提升学生的英语水平，为学生未来发展奠定坚实基础。

三、借助互联网技术开展多样化英语教学活动

随着我国科学技术的快速发展，互联网也在不断的成熟，并且为我国各个行业的发展也提供了有利的帮助，尤其是在高职英语教育事业当中，互联网技术也展现出自己的优势。借助互联网的形式，来为学生营造多姿多彩的教学氛围，能够优化和完善传统的教学氛围，真正有效的提升学生学习兴趣和学习积极性，提升学生学习英语知识的动力。并且在运用互联网开展英语教学活动时，也要注重学生主体性的突出。在互联网的帮助下，为学生设计多元化的教学模式，借助声音、图片以及视频的播放能力将传统只能在黑板上展现出的单一知识，运用多种多样的形式展现出来，为学生提供一种多感官渠道、多感知形式的语言刺激环境，使学生能够更好的接触英语知识，从而不断提升学生学习水平，真正突出“以学生为主体”的教学要求。

结束语：

现今随着我国高职教育事业的快速发展，高职生也促进成为我国社会主义发展中的主要动力，未来更好的提升高职生的综合素质以及全方面水平，就必须要转变传统的教学形式，重视“以学生为主体”的原则，优化高职英语教育水平，从而为社会培养更多优秀的人才。

参考文献：

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