基于核心素养为核心的高中政治教学分析

钟舒宁��

摘要：众所周知，在新时期的高中政治教学教导中对学生思想政治教育尤其突出，所以培养学生的素质是核心的工作，这是进行新时期、新政策、新目标工作的重中之重。德育课是思想政治教育课程的重点，它在培养学生核心素养，树立科学的世界观、人生观以及价值观方面发挥了重要作用。所以，促进学生的全面发展，需要高度重视高中教学管理者的思想教育，围绕学生的自身情况调整相应的教学方案。

关键词：核心素养；思想政治教育；高中教育

一、 引言

我国现在义务教育已经普及，对于素质教育的重视不低于文化教育，所以对我国的青少年进行正确的思想政治教育，树立科学的世界观、人生观、价值观是目前高中教学的重点。高中阶段让学生打下良好的基础。从生活习惯到学习习惯有条不紊的对其行为进行规范。用思想政治观来贯彻高中生的精神意识，从而形成条件反射。对学生以后的生活有着极大的作用。管理教学者应该结合学生的自身情况调整相应的教学方法。随时观察学生情绪和心理变化。并且有合理应对的教学预案。

二、 高中政策教学的核心素养简述

现有的高中思想政治教育阶段，学生可以通过社会实践和动手能力来理解思想政治素养是怎样的形式。从社会实践和动手能力中学到相应的基础知识和生存技能。在政治科学基础知识的专业技能中有两个条件，其中有情感素养，观念素养和品质素养等。对于教师就是让学生形成正确的世界观，人生观价值观。来努力完成中国特色社会主义的共同理想。这段文字主要叙述学生有健全的人格非常重要，所以，以培养学生健全人格为目标，是高中政治学的核心素养。当代青少年具有优良的品质用更高更远的目光来看这个社会和人生，给予更多的关注和思考。

三、 高中政治教育培养核心素养的意义

高中政治教育可以从两个角度来分析，一方面是德育课和教学发展是思想政治课程不可缺少的一部分。另一方面是培养学生思想道德和人生观、价值观。

在教育大改革的趋势下，素质教育越来越普遍，同时也越来越切合实际。在平时的上课和实践中获得回馈反应也比较乐观。虽然素质教育取得了良好的成效。在现实生活中，还是有很多因素阻碍完成素质教育。学生以学习知识为主，主要看教师的重点举例还有重要知识点的传授。通过考试抽查等方法让学生熟记知识点条件反射的形成答案。这种方法虽然考试成绩提高，但是不能让学生理解政治教育的根本。缺乏对学生多年以后发展的长远计划和思考，注重的是学生的学习成绩，所以政治学科教学的内部矛盾，没有了素质教育存在的意义。目前为止对教育教学的发展展望，是需要从年幼灌输德育思想全面型精英，这样培养出来的精英才能对政治教育发展中的德育教育产生较多的回应反馈，根据上述可以总结出培养高中学生政治学科核心素养的行动是必要的。

四、 高中政治学科核心素养培养途径

在高中期间的教学中教师的角色尤为重要。教师为主导，学生为主体。要让学生全面地、主动地、活跃的得到各方面的发展，要求教师必须在平时授课中以学生为主。师者，所以传道授业解惑也。教师承担着系统地、准确地向下一代传递文化科学知识、指导学生学习和发展思维扩散的任务，教师应该更好地去引导和帮助学生，教师是充当扮演指导者的角色。所以素质教育的前提下，保证所有课时中可以至少有一个知识点可以让学生产生学习兴趣，提出疑问认真思考，学生从疑问中来掌握理解。

（一） 注重学生学科思维能力的提高

根据人体的感官分析，感官不是单一的，有很多，比如：眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子、喉咙、胃、肠、肝、肾、脾、肺、心、生殖器、大脑、喉咙、食管等等，这些感官之间相互的聯系同等重要，在排名上没有特殊的差异性，没有任何一个都不可以正常生活。所以同上理论，想要学生终身受益素养教育就要从学生的心理素质，荣辱感、求生意志力、适应环境能力等综合能力入手，技能过强，素质过硬缺一不可。如果现在实际教学中达不到这些要求，需要用一些实际案例动脑思考来牵动学生的思维，让学生的思维活跃起来，从而从案例中感悟人生。

（二） 在问题对话的带入下添加情感素材

在政治教学的数据统计中，教师要牵动学生上课气氛就要有一定的高度和温度。分别说高度和温度。高度就是从学生的基础知识角度来讲，教师要遵循由低到高原则，对课本仔细分析从简单到困难，从而达到对知识的理解性、挑战性，需要学生的思维十分灵活。温度就是从学生的心理情感角度来讲，需要传授知识的人用语言语气来带入情感，教师提问的问题源自生活、来自生活，与学生引起共鸣，从而引发学生来深入思考，加深印象。这样就需要教师在上课期间通过语气表情来带入分析问题，指引同学们主动思索和研究。然后让学生表达自己的想法，用自己的阅历和文化底蕴学会人际交往。在社会实践中积累经验，提升综合素质，提高核心素养。

在老师的引领下带入问题对话，学生可以用两种方式进行讨论，其一是发散活跃式的讨论，其二是发展研究型的讨论，学生在课堂交流和讨论中可以引发对问题的正确分析并解答，找出正确解决方法。用语言、语气来表达内心所想，从而使情感得到升华。

（三） 通过实践练习来引领思想政治教育

在实际生活中通过实践练习来总结，它是课外知识对教材的深度延伸并补充。教师要感受学生的实际情感换位思考的角度出发，走进学生的内心，了解学生的真实状况，以源于生活为重点的突破口，需要对所有课时进行精心设计反复琢磨，通过生活中学生的兴趣爱好，感兴趣的信息将思想道德素养融入其中，一个问题就会有多种办法解决得到不同结果。其一可以提高学生解题能力，其二可以增加学生的眼光。

五、 结语

在目前素质教育强势又快速的发展下，政治思想教育受到各方面的关注越来越明显并且重要，核心素养是高中生的重点栽培教育，所以对于高中生有督促学习，提高学习成绩的作用，教师讲课时需要有超强的语言能力，用自身感染力结合教材内容授课，在掌握学生心理和思想的状态基础上促进学生全面发展，这样才能有效地帮助学生提高自己的综合素质，给学生家长一份满意的答卷。

参考文献：

[1] 张志红.培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例[J].教育研究与评论（中学教育教学），2015（12）.

[2] 罗燕芬.高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J].教育导刊，2013（05）.

作者简介：钟舒宁，江西省赣州市，赣南师范大学。endprint