基于核心素养发展的高中信息技术课程建构与实践研究

李洁��

摘要：21世纪以来，信息技术以惊人的速度快速发展。一方面，信息技术对我们平时的学习和生活帮助很大。另一方面，不管是我们的家长和学生，都对信息技术的普及越来越关注。针对这一现象的出现，政府方面也做出了相关的决策和应对措施，那就是让信息技术走进学校。于是，学校也快速落实这一政策，开创了高中信息技术课程，旨在培养学生多方面能力，提高核心素养。

关键词：计算机；核心素养；学生

一、 引言

面对如今信息技术的急速发展和全方位覆盖，我们必须采取措施来应对这一现象。而作为新生代国家建设主力军的高中生，熟悉并且熟练掌握这一技术显得尤为重要。高中信息技术课程的开设可以说是非常适应社会发展和有利于培养高素质人才的正确举措。但是，要使得这一课程的初衷得到非常好的实现，不管是作为老师还是学生，我们都还有很长的一段路要走。

二、 高中信息技术课程的发展

我国关于高中信息技术教学从1982年开始到今天已经有21年的历史了，但由于信息技术不是一成不变的，它会随着技术能力和经济状况的变化而不断发展。因此，信息技术课程也随之成为一个不断变化的课题。在信息技术发展的这21年里，国家关于中学信息技术课程的相关标准也做了多次修改。在《关于加快中小学信息技术课程建设的指導意见》中，信息技术成为普通高中阶段的一个独立科目，这标志着信息技术课程得到了国家教育改革者的重视和本次课程改革的肯定。最关键的信息技术走进学校并逐渐得到学生和老师的重视。

三、 学生在信息技术课程中的主体地位

学生作为课堂的主体，在信息技术课程的推广中发挥着非常重要的作用。学生在课堂上的变现直接关系着这一课程的教学成果，所以，在课堂中学生必须要主动去学习，调动自己学习的兴趣，紧跟老师脚步。兴趣是非常重要的，尤其是面对利用电脑教学。刚开始学生面对这一课程肯定是有很强的好奇心，但是，面对课程的开展，学生慢慢会感觉坐在电脑前无聊，以及许多需要记忆的概念和知识点枯燥。在这时，很多学生就容易放弃。在课下，学生也要多练习，不能仅仅依靠在课堂上听老师讲的内容。所以，学生作为这一课程的主体，不管是在课堂上还是在课下，必须要发挥自己的主体作用。利用这一课程，提高自己的信息素养。

四、 信息技术课程开设的需求

（一） 老师的专业能力在教学中的作用

老师不仅是传授知识的掌舵人，在课堂上的作用也是不可忽视的。所以，信息技术课程开设首先需要的便是配备一批优秀的教师。教师的能力首先必须过关，不仅要教授学生关于书本上的知识，还要注重培养学生的创新能力，将学生在信息技术方面的潜力发挥到极致。

（二） 学校必须发挥其在掌握大局方面的优势

学校要为教学配置好计算机网络等方面的硬件设施。配备一定数量的、配置恰当的计算机以及相关的外部设备（打印机、投影仪、扫描仪），并且要及时更新硬件和软件，保障计算机教室上网通畅。不仅如此，学校还要定期进行教师能力培训，提供各种学习机会，进一步提高教师的专业能力。还要进行教师专业水平测试，使广大教师提高忧患意识，不断充实自己。为全面深入开展课程教学奠定基础。

（三） 学分制度和相关比赛的激励作用

学校可以根据自己的实际情况制定学分制度，如要求学生必须达到几分才能具备高中毕业资格。而具体得到学分的方法和要求各个学校可以具体确定。学校可以举办与信息技术相关的比赛，让学生在这些赛事中锻炼自己。而且，学生之间可以在比赛过程中相互交流。在交流中提高自己的能力。但是，要注意个体的差异和兴趣，不能一概而论。我们的措施是为了帮助学生更好地学习，不能让这些措施束缚学生，起到相反的作用。

五、 信息技术课程存在的问题及完善建议

信息技术课程与传统的课程存在着很大的区别，我们不能照搬传统模式的教学方法，但开创新的有益于信息技术课程教学的方法又有一定的难度。

（一） 当前信息技术课程存在的问题

在教学中，我们老师为了学生能够接受所讲的知识，在课堂中占了大部分时间来讲解，而忽视了学生自主学习意识的培养，也减少了学生在课堂上的参与时间，学生考试分数比较高，但却不能灵活地实践和应用；为了学习教学目标的实现，教师会加强与考试有关的知识的讲解，很多学生没有发现自己的兴趣所在，只是一味为了成绩，这也就削弱了对学生计算机能力的培养。

（二） 信息技术课程完善建议

课堂教学表面上非常有活力，但却疏于对学生的有效引导。这与课程的开展初衷所不符的，因此老师要积极地发现问题并解决问题，才能更好地提升高中生的计算机素养，要改变这个现状，就要改变传统的培养方案，可以从以下两个方面着手：

第一，重视实践和操作。信息技术学科的内容具有很强的操作性和实践性，发展学生的信息技术学科核心素养，重要的途径是使学生在实际问题的解决过程中应用所学内容，教学应采用教学与实践同步进行的交互式授课，保证在上课时学生能够多学多练，而不是靠学生天马行空地想象和记忆，以此来提高学生知识的接收效率才是关键。

第二，采用分层式教育手段，教学过程中会遇到各种不同知识层面、知识能力不同的学生，老师在教学过程中应采用分层式教育，将对知识了解层面相近的学生组织在一起上课，不同知识层面的学生采用不同的教学方式，因材施教。针对不同基础的学生，在互动和讨论过程中老师也发现其特长，并进行重点指导，提高学生的综合素质。

六、 结语

信息技术课程的开设是基于时代发展潮流的要求，其对学生综合素质的培养有很大的益处，而且其在未来的发展势头依然会很大。但是其存在的问题我们也不能忽视，我们要正视这些问题，在实践中不断尝试并且改正，使信息技术真正发挥其优点。我们要站在国家未来发展的全局和培养全方位高素质的接班人的战略高度上，推动信息技术课程朝更好的方面发展。

参考文献：

[1] 赖琛虹.基于核心素养培养的高中化学教学研究[J].福建基础教育研究，2016，05，85-86.

[2] 张贤金，吴新建.基于核心素养的高中化学课程改革如何“落地”[J].化学教与学，2016，09，7-8+45.

作者简介：

李洁，甘肃省敦煌市，敦煌市敦煌中学。endprint