关于高中数学自主学习模式教学的思考分析

蒙晶晶��

摘要：高中数学学科是一门系统的、难度较大的学科。在高中阶段由于受到传统教学模式的阻碍和知识点的影响，高中生自主學习并没有有效地做出体现。自主学习模式的教学是顺应了素质教育的趋势，是一种高效率的教学模式，学生能够在根据自身的学习能力和学习情况下自主利用各种学习资源来提升学习效率和综合实力。本文就高中数学自主学习模式教学做出简要思考分析。

关键词：高中数学；自主学习；教学的思考与分析

一、 高中数学自主学习的重要性

《基础教育课程改革纲要》中具体指出：“改变课程过于注重知识的传授倾向，强调形成积极主动的学习态度，使得的基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”在传统的教学模式中由于过于强调知识的讲解、接受和积累，而忽视学生对知识的自主探究、理解、学习的发展机会，使得学生把书本的知识仅仅是接受和利用，过程是被动的、记忆性的，而这种过程再加上高中数学地繁琐内容和难度会直接对学生的思维和智慧产生消极影响，使得对高中数学的学习丧失热情和欲望，甚至没有自信心、厌学。为了改变这种状况，学校和老师需要积极倡导学生主动参与学习，乐于探究，主能性地独立学习、独立思考，而培养学生自主学习能力也成了新课标改革的重要目标。

高中数学自主学习的教学的意义在于能够顺应素质教育的号召，是实现学生个体发展的需要，在实现老师教学效率提升的同时也提高了学生的学习效率。著名数学家华罗庚曾说：“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想、自己做，从而不断取得进步。”

二、 高中数学自主学习模式教学的思考分析

自主学习是素质教育的关键。老师在学生学习的过程中起到重要主导作用，而作为学习的主体，学生也不能光靠老师帮助，而是要自己善于发现问题、分析问题、解决问题。那么如何对高中数学自主学习进行有效教学呢？以下列出几点思考后分析的观点。

第一，摆脱课本的束缚，老师帮助学生知识点的延伸。课本作为课堂的重要教学材料，是必要的工具，但不是唯一的。传统的教学单单依靠课本知识点的传授，显然是远远不够的。在课本知识点的基础上，老师需要对知识进行适当地延伸，但并不是讲解式地延伸。比如，老师可以在讲立体几何的证明原理时，排除课本上的原理，向学生提问是否有什么推导公式也能够进行正确地证明，之后在学生的自主思考下在恰当地指导和纠正。知识点的延伸，并不意味着学生就要多接受一些知识，而要把它当做思考的锻炼，老师过多地拓展知识，容易增加高中生的学习压力，对此，需要适当适度地调整。

第二，创设数学问题情境，激发学生的自主学习意识和自主学习能力。鲍波尔说过：“正是问题激发我们去学习、去实践、去观察。”高中数学是理科性的学科，更需要问题的思考和分析，不能够想学习汉语言等文科性质的学科注重记忆力，死记硬背式地学习高中数学显然是不可取的方式方法，而老师一味地进行强制性教学也是不可取。因此，要培养学生自主学习的能力就要老师在教学时与时俱进，根据课程上的内容，经过严谨的设计，创设出问题情境，活跃课堂的气氛，让学生们在独立思考空间里激发起探索能力。创设问题情境的前提是要学生对课本知识有了扎实的基础掌握，才能保证对问题进行延展性思考，得出答案。

第三，加强学生自主协作、共同探讨的能力，促进自主学习。学生是学习的主体，但是不意味着是个体。每个学生的思维思考能力不同以及对知识点欠缺，完全的个体性学习，很难完全掌握知识要点、重点，解决疑点。相互的沟通是实现发散性思维的最佳方式。所以，对于传统的教学时，老师要客观地分析、反思，不能够片面地教授知识，而不顾及学生的学习状况。高中数学，题海战术、多听多写的数学学习方法易于让学生产生更多的学习压力，失去学习动力，使得学习的环境压抑，反而会极大地降低学习效率。在课堂上老师需要给学生留有充分的思考空间，学习独立思考。课外不要给学习布置太多练习的作业，而是团队探讨性的作业，比如一个问题是有几种解法，团队一起去思考、探究，并写下解法过程。老师在平时需要多加鼓励学生团队合作和交流，不能死啃书本、埋头看书，充分认识自我、了解他人，从其他学生的学习中学到一些有效的学习方式。

三、 总结

知识经济时代的不断发展，在教育领域就需要与时俱进、不断进步。高中数学自主学习模式教学是新课程改革下推行素质教育的重要内容，高中数学的学习不仅仅是应试教育下的任务，更是为促进学生的数理知识学习能力、独立思考能力、分析总结问题能力起到非常重要的作用。总之，在教学过程中，老师要以学生为核心，采取合理的教学方式实现学生的个性的解放与发展，实现学生自主学习意识的培养和自主学习能力的提高。

参考文献：

[1] 崔爱民.谈素质教育下的高中数学教学[J].学术期刊《软件（教育现代化）（电子版）》，2016（9）.

[2] 齐欲贤.素质教育探究下的高中数学[J].学术期刊《中文信息》，2015（4）.

[3] 周兰兰.浅析高中数学的个性化教学[J].学术期刊《新课程·中学》，2015（4）.

作者简介：蒙晶晶，广西壮族自治区贺州市，广西贺州市钟山县钟山中学。endprint