初中数学课堂教学有效性的研究

摘要：在课堂教学中，必须要有效地传授知识，才能够使教学围绕着课堂来进行。从当前来看，初中数学课若想充分地发挥教学的有效性，必须要按照新课程提倡的方法和理念教学。广大教师目前关心的焦点就是数学课堂的教学有效性。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性

一、 前言

課堂教学具有灵活多变性，而不是固定不变在课本上静止的知识，在课堂的教学中，若能够灵活地传授知识，使其能够将数学课堂重要的教学内容了解和掌握。新课程的教学标准要求初中的数学教师，应该将数学教学的各种活动和内容，有计划和有组织地进行安排，引导学生有效运用体验和探索以及实践等相关的方法来学习，从而快乐地学习数学。

二、 课堂数学教学的有效性内涵

课堂数学教学的有效性，就是学生在教师的帮助和指导下，自主地学习数学知识，提高学生思考数学和解决数学问题的能力，从而使学生自我管理得以有效地实现，对于初中数学课堂教学的有效性而言，也是最终的目标，从当前来看，许多的数学教学在课堂教学中，将课堂教学的有效性忽视了，只是利用补课和加课以及题海训练等方法，来将学生数学成绩进行提升。

三、 影响初中数学课堂教学有效性的因素

（一） 初中数学教师的因素

其一，针对于学生学习数学的时间，既要科学规划又要合理划分，也就是初中数学教师良好时间效率的观念应该具备，无论是教师数学的教学时间，还是学生自主学习的时间，都应该分配好，重视培养学生自主学习的能力，提升学生学习的效率。

其二，数学教学的任务应该有条理地进行划分，教学目标应该明确，致使数学课堂教学的活跃性充分地发挥出来，将学生学习数学的积极性调动起来，数学教学计划高效率地完成。

其三，数学教师与学生之间应该创建良性沟通的机制和渠道，并且要完善，数学教学反馈机制建立健全。

（二） 初中学生的因素

其一，学习初中数学应该具有一定的观察力，初中学生学习数学的兴趣在观察力强弱的影响下产生，学生若能够观察抽象性数学内在的统一性，几何和数量关系间内在对称的关系，学生就会很大程度地增加学习数学的兴趣，从而有效地提高学生的求知欲。

其二，初中数学比较抽象，学生利用自身的想象力，能够把数学抽象的理论知识在生动有趣的生活中进行运用，对于学习数学的意义的感受就会更深。

其三，学生学习数学的兴趣，直接影响实际数学课堂教学的有效性，致使学生学习数学的兴趣得到有效的培养，学生学习数学的激情得以保持，从而使学生学习数学形成良性循环。

（三） 初中数学教学内容因素

针对于预设教学内容和生成教学内容的关系，怎样正确且有效地处理，是我国教学改革实施以后的要求，在实践数学教学的过程中，“师生互动”是新课堂的教学资源，师生互动的良好环境，对于有效提高学生学习数学的效率非常有帮助，同时，也提升了数学教学的质量，从而使数学课堂教学的有效性得以提升。数学教学内容必须要联系学生的实际生活，生活化教学中遇到的问题，将数学学科与社会生活之间的联系建立起来，实际应用数学学科的优势展示出来，对于学生数学生活思维的培养非常有帮助，同时，学生学习数学的浓厚兴趣也加大了。有效应用初中数学知识的广泛性和基础性，对于学生利用数学知识来对其他学科的问题进行解决非常有帮助。在其他的学科中，学生应用数学知识也能够加深理解数学的知识和学习数学内涵的丰富，从而使学生正面地认识数学。

四、 初中数学课堂教学有效性提升的策略

（一） 对数学教师采取的对策

其一，初中数学教师课堂的教学质量必须要提升；其二，实现初中数学课堂的整体目标应该重视起来；其三，注重反馈初中数学课堂的教学效果，教学部要求提高数学教师的能力。例如，数学教师将《勾股定理》教授给学生，若将a、b作为直角三角形的两条直角边，c为斜边，就是a2+b2=c2，a、b和c如果都是正整数，a、b、c就叫做“勾股数组”。数学教学的目标和任务都应该从整体上去把握，才能够将学生学习数学的负担减轻，从而使学生能够快乐地学习数学得以有效地促进。初中数学教学效果的良好反馈机制应该建立起来，既能够使学生学习数学的查漏补缺得以帮助，又能够将学生学习数学的状态得以有效地调整。

（二） 对学生采取的有效措施

无论是对学生学习数学良好习惯的培养，还是培养学生高效学习数学的能力，对于提升初中数学课堂教学的有效性都非常有利。此外，训练初中生的智力和非智力，对于初中数学课堂教学有效性的提升都非常有帮助，对学生分析力和观察力以及想象力和思维力等进行培养是对学生智力训练的主要表现，有助于提升学生学习技能和数学知识的能力，对学生学习数学积极性和兴趣进行有效地培养，是培养学生非智力的主要表现，致使学生学习数学的动机得以有效地激发，无论是学生学习数学的意志，还是学生学习数学时间管理的能力等，都应该加强，两者关系密切、相辅相成，数学教师应该对学生进行引导和帮助，致使两方面能力都能够得到均衡地发展。

（三） 初中数学教学课堂的多样化呈现

无论是预设初中数学课堂的教学内容，还是生成课堂教学的内容，二者之间的关系必须要处理好，对于学生学习数学的思路，数学教师既要聆听又要尊重，在预设数学教学内容中，融入新的思路，新的教学资源在数学课堂互动中产生，教师应该重视起来，主动地将这些新的教学资源穿插到课堂数学教学内容的预设中，这样将课堂数学教学内容生成以后，才能够有效地提高学生学习数学的积极性，同时，学生学习数学的效率和速度都能够得以提高，不但充分地表现了初中数学教师良好的素质，而且，也表现了教师充分地引导和尊重学生的个性。

五、 总结

综上所述，针对于初中数学课堂教学的有效性，从以上的几个方面进行了分析和研究，可以知道，数学课堂有效性的教学策略，既具有灵活性和动态性，又具有创新性，因此，作为初中的数学教师，应该结合初中数学的教学内容和教学课程的特点以及学校真实情况和教学目标，来对初中数学教学的策略进行落实，从而有效且充分地发挥初中数学课堂教学。

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作者简介：

李洁琼，安徽省宿州市，宿州市第十一中学。endprint