新课改下教师角色的再定位

张红霞

新课改指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求教师的角色进行再定位，而师生关系又是教师角色再定位中比较关键的话题，它是教育教学过程中最为活跃的因素，师生关系处理的好与坏能直接影响到教学目标的实现。那么，怎样建立和谐的师生关系呢？

一、分析学生眼中的教师，发掘相处之道

教师大都具有责任感，学生眼中的教师大致可分为两类：一是镇压式；二是温和式。这两者都能取得良好的教学效果，但两者的师生关系却是明显不同的。

镇压式能体现出教师的权威性，这样的教师在传统教育中比较具有普遍性的特征，教师常摆着一副严肃的面孔，让学生望而生畏。部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏、以批评代教育的做法挫伤了学生的自尊心。使得学生的行为得不到理解，课堂上能不发言就尽量不发言，拉大了师生间的距离，并造成了学生的封闭心理和逆反心理。师生之间感情淡薄，学生成绩虽然很优秀，但人格是不健全的。

温和式的教师具有不可抗拒的人格魅力，体现在如下几个方面：（1）教育学生方面，以理服人。对犯错的学生从不大声呵斥，总是充满机智地去处理。洛克说：“鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的，它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。”通过谈话交流让学生深刻认识到自己的问题所在，对学生的犯错时刻充满宽容之心，给学生改正的机会。学生通过这样的教育会心平气和地接受处罚，与那些呵斥指责下的教育相比，学生改正的机率会更大。（2）学识渊博，幽默风趣。当学生问到一些奇难知识时，教师能及时做出巧妙解答，学生心中会充满佩服之情。用幽默的语言讲解，会让课堂充满笑声，学生难得放松的同时，又学到了知识。（3）与学生一起参加集体活动。教师应走近学生，融入学生，拉近与学生之间的关系。比如，跳绳比赛，教师和学生一起参加锻炼，其中的过程不乏辛苦，但师生之间互相鼓励，从中体现了集体的温暖，师生关系当然会得到很大的改善。

二、建立和谐师生关系的途径

1.真诚地关爱学生。

巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱是教育的灵魂，学生生病或心理有问题，教师发现后要及时去进行关爱。比如，轻轻一句：“今天感觉舒服了吗？”学生得到问候心中总会有股暖流，知道教师在关心她，自然就会与教师和谐相处。

2.尊重学生。

学生一旦失去自尊就会失去向上的动力和精神的支柱，甚至导致消沉。反之，做到尊重学生才能让学生感受到师生的平等，感受到自尊的存在，学生才会获得向上的动力。比如，有这样一个女生，上课经常扭头说话，教师当着全班学生的面点名批评了她，她觉得很没面子，与教师顶撞了几句，把书扔在了地上，摆出了一副啥都不想学的样子。还是这个女生，换做不同的教师，慢走到她跟前轻敲一下她的课桌，并说一句：“你一向是很棒的。”这个女生会马上回过神来，认真去听讲，课后她还会显得很热情，经常主动和教师打招呼并帮忙拿东西，課堂上也很少再出现扭头说话的现象。由此可知，教师在对学生进行教育时，要在语言和行为上下工夫，学会尊重学生，赞赏学生，只有这样才能赢得学生的尊重与爱戴。

3.了解学生。

初中学生正处于青春叛逆时期，作为教师要了解学生的内心，多和学生交流沟通，使学生树立正确的人生观和价值观。必要的时候，可以和家长取得联系，或亲自上门找学生家长，和学生家长促膝长谈，了解学生的内心矛盾，帮助学生战胜困难。通过讲人生之道，努力让学生心中充满信心。

4.相信学生。

教师给学生分配任务时总担心学生这不会、那不懂，其实大胆放手让学生去做，效果会很不错。比如，办板报，每个学生都可以出力找材料和图片，每个学生都可以自拟一张板报式样，然后让宣传委员从中挑选几份最棒的文字材料和图片。学生在老师的信任下，干出了不错的成绩，师生关系更加融洽。

总之，为了每个学生的发展，为了提高教学的质量，必须建立和谐的师生关系。endprint