巧用顺口溜 让数学课堂魅力四射

高 文

（乐亭县汤家河镇葡萄庄子小学 河北 乐亭 063600）

小学数学教学中背与运算都很重要，而好多孩子在背数学时愁眉苦脸，因为数学知识比较零散，既要理解记忆，又要把零散的知识点联系起来运用，而有些学生基础知识不扎实，运算能力也差，结果做了半天没几道对题，久而久之会给学生带来挫败感，会使学生对数学学习产生厌倦心理，偏科现象自然形成。

怎样才能有效改变这种状态，让学生不再逃避零散的数学知识点记忆，不再畏惧繁琐的数学运算，能在数学课堂上快乐而有效的学习呢？适当地把解题方法或者是知识点编成通俗易懂的顺口溜，学生在理解、记忆、应用时就变得简单，进而体验到学习数学的乐趣，小学数学课堂也变得有趣且高效。

例如在教学四年级下册组数问题时：用2、3、4、5、6五个数字组成一个三位数和一个两位数，怎样组数可使两个数的乘积最大？孩子们对于数位的知识掌握得非常牢固，组数时，不假思索地就把“6”放到三位数的百位上，把“5”放到两位数的十位上，其实这样的思考是不全面的，基于此，笔者课上适当引导，“6”和“5”的确定方法有两种可能，接着确定第三大的数字“4”，放手让学生们小组合作、自主探索出正确的组数规律，最终发现在进行最大乘积组合时，最大的数要写在两位数的十位上，而第二大的数要写在三位数的百位上，第三大的数写在三位数的十位上，最小的数一定写在三位数的个位上，剩下一个数写在两位数的个位上。以往大部分参考书的做法：先把5个数字由大到小的排列编为①②③④⑤，要使两个数的乘积最大，三位数的编号排列为②③⑤，两位数的编号排列为①④，而笔者在教学时发现这样学起来容易出错，因为我们要组合的是数字，编码的也是数字，容易混淆，于是带领孩子们共同创作，把它编成了顺口溜，方便记忆：最大组积法，三位数中二当家，老三小弟跟着它；两位数中大当家，剩下老四追着它。

数字成为熟知的角色后，提高了孩子们的学习兴趣，尤其对后进生来说，轻松掌握新知，让每个学生都体验到了课堂收获的乐趣，甚至学生们竟然主动要求把最小积的组合法也用顺口溜的形式表现出来，有这样的学习欲望，教师又何必发愁课堂效率呢？

以通俗易懂的顺口溜形式化繁为简，突破教学中的重难点，用顺口溜帮助学生记忆概念，便于理解；记忆方法，便于解题，提高学生学习热情的同时，又达到课堂学习的高效性，尤其再让学生参与到编顺口溜的过程中来，则更达到了寓教于乐的教学效果。