浅谈小学数学核心素养的培养策略

唐兴保

摘要：核心素养是新课程改革对培养学生全面发展的一种全新的要求，也是当前新课程改革一个非常重要的内容。与传统的小学数学教学相比，核心素养的培养使学生的思维、数学意识得到了开发，让学生养成了良好的数学学习习惯，并且在课堂中加强了与学生之间的互动，为学生提供了更多的实践机会，让学生的全面素养能够得得到一定的培养与发展。

關键词：小学数学;核心素养;措施

1 引言

近年来随着社会的发展以及就业竞争压力的增大，各行各业对人才素养的要求不断的在提高，而数学学科作为基础教育的主要科目，在小学教育中尤其需要打下坚实的数学基础，培养学生的核心素养，不仅能够为学生提高自我打下坚实的基础，同时还能够为学生进入社会参加工作奠定良好的基础。而数学学科是一门培养学生理性思维与逻辑性的的学科，主要是培养学生的学习数学习惯与数学能力，因此，整个数学学习的过程也是培养学生数学思维、数学习惯的过程，需要数学教师遵循数学学科的特点规律，并且以学生的认知发展为基础，让学生在掌握正确的学习方法的基础上，能够内化数学知识，形成科学的数学思维。对于小学生而言，这需要让学生的判断、运算以及分析能力得到初步的建立，从而为学生今后自身全面素质的提高奠定基础。

传统的小学数学教学模式，由于受到应试教育的影响，数学教师只注重学生的学习成绩，而忽略了学生学习的过程与学生技能的锻炼，应试教育模式下培养出来的学生往往都具备了扎实的理论知识，但是缺少解决实际问题、解决生活中数学问题的能力，因此无法与时代的需求相适应。所以，在当前小学数学教学的过程中，教师应该将核心素养的培养放在重要的位置，从小学阶段就抓起，让数学核心素养贯穿于小学数学教育的始终。让学生在学习数学知识的同时，更能够理解数学，学会运用数学，能够用数学来解决现实中的实际问题，这样才能在未来的社会中提高学生的社会价值与竞争力。

2 小学数学核心素养的培养措施

一是数学教师应该在核心素养的培养过程中以培养学生良好的数学意识为前提和基础。很多学生在遇到一个数学问题时，往往会苦思冥想，但不知道做题的思路或者突破点在哪里，如果在这个时候先把题目放一放，说不定会灵感一现有一个思路，这其实是学生数学意识积累到一定程度才会有的状况。数学意识在数学教学过程中可以通过培养而得到发展，比如，数学教师在课堂中可以有意识的让学生对数学的知识和问题进行观察思考，并且学着去解释周围环境中的数学事件以及各种数量关系，引导学生将数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生感知到周围生活中数学的实用性与价值。同时培养学生的数学意识，主要的目的还在于激发学生的探究精神，以及学生是否对数学有敏锐的感知力，学生经过反复的数学意识训练之后，可以形成数学的直觉，对许多数学问题潜意识都能够解决，让学生更能够把握学习数学的规律。

二是小学数学教学中培养学生的核心素养，还要让学生养成良好的数学学习习惯。学习态度以及学习习惯对一个学生今后的学习与工作影响至关重要，而小学阶段正是学生养成各种习惯的黄金阶段，数学教师必须抓住这个敏感期，比如，可以从培养学生自主学习，培养学生逻辑思维以及探究这一能力等方面着手，让学生对学习有一个预习、集中精力听课、复习的良好的循环系统。数学教师需要指导学生将这些学习的方式、学习的习惯完全内化，这就要求数学教师充分了解每一位学生，并且在备课的过程中了解学情才能在课堂教学中有目的的改善和培养学生的学习习惯，提高学生的数学核心素养。

三是数学核心素养的培养需要锻炼和提高学生的数学逻辑推理能力。逻辑推理能力是数学能力的表现形式之一，逻辑推理能力较强的人可以更加有目的有规划的做事。逻辑推理能力其实是学生能够层层递进合理的分析解决问题，而不仅仅是靠死记硬背知识点或者题海训练来应付考试。小学阶段的数学教育处于逻辑思维培养的初级阶段，学生的逻辑思维具有较大的可塑造性，因此数学教师除了讲解知识之外，还应该对知识点的推理过程，让学生进行反向的验证，经过正向和反向的推理过程，可以提高学生的逻辑推理能力。

四是核心素养的培养需要提高学生对数学的运算能力。运算能力也是数学的主要能力之一，但是在教学过程中，数学教师对计算能力的教学方式单一枯燥，对有些简单的问题，数学教师的计算和运算方式太复杂，使得很多小学生抓不住技算的方法，很容易产生退缩的情绪，因此，需要数学教师讲究运算教学的方法和技巧，提高小学生的运算能力。尤其对于小学生容易出错的地方，教师应该反复的讲解，将解题的过程展现给学生，提醒学生对此类题目要多注意，并且举一反三，直到学生熟练掌握一种计算方法为止。

五是核心素养的培养需要在数学教学过程中培养学生的想象力。数学知识会涉及到图形的教学，因此对空间的想象能力也是数学的基本能力之一，小学数学核心素养的培养，必须将想象力的培养放在重要的位置上，因为想象力能够帮助学生更容易从空间上理解数形结合的思想，并且运用在解决实际问题之中，提高学生对图形相关知识的理解、分析和推理。比如，在讲解图形中的知识时，教师可以在黑板上画出一个图形，将其比喻成生活中常见的物体，让学生想象这些物体，进而帮助学生更好的理解题干，解决数学问题。

3 结语

总而言之，核心素养在小学数学教学过程中，主要是为学生解决实际问题做准备，也是小学数学教学的主要内容，更是当今社会对于人才的要求，需要数学教师在教学过程中将核心素养的培养放在重要的位置，并且探究相关的教学策略，提高学生的核心素养。

参考文献

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