借鉴目标学习理论，建构数学高效课堂

苏赛丹

教学目标通俗来讲是教师在进行教学之后希望达到的预期效果，教学目标的确在一定程度上决定着教学效果。近年来，不断发展的“目标教学”理论就是将“教学目标”放在了教学的关键部位，这种教学理论在长期的实践进程中也证明对建立高效课堂大有益处。

一、基于学情，区别差异目标

学生在听完一堂新课后，由于他们理解能力和接受能力的不同，如果教师以单一的方式进行新课程讲授后，不同学生应用知识解决问题的能力往往也不同。所以作为一名教师，尊重学生个体之间的差异，了解学生学习情况的不同，合理设计教学内容十分必要。

例如在学习苏教版小学数学四年级上册“垂线与平行线”这一课中，对于判别两条直线是否垂直这一知识点，某些几何感较强的同学可能经过教师的短暂讲解就能对课后练习习题及生活中存在的垂直关系作出正确判断；而某些对几何知识认知较差的学生往往不能准确判断两条直线是否垂直。所以，教师应了解学生之间差异，在进行课程设计、课前任务布置及课后作业布置时，对不同学生进行区别。对待接受能力较强的学生可以直接布置课后作业，并可设置一些较难的问题；而对待理解力较差的学生，教师可以在设计课程预习教案时，加入一些容易理解的垂直现象，比如墙角、直角三角形的直角等。在进行A、B两条相交直线是否垂直的习题练习时，可以教他们一些操作性强的方法，可以借助直角三角形的直角，将直角三角形的直角的一条线与A线重合，之后判断另一条线与直角三角形的B线是否重合，假如重合则可以判定A、B两条直线垂直；此外还可以借助量角器，用量角器测量两条直线形成的角是否为90度。

学生之间的差异一直都是存在的，作为一名理解学生的老师，基于学生的学习情况合理教学往往能使教学更加高效，取得意想不到的效果。

二、青蓝结对，达成预期目标

所谓青蓝结对，是指一种师傅带徒弟的模式，这种模式在教師中已经得到了有效实践。在学生中，我们也可以借鉴此种模式达成预期的教学目标。

例如在教学小学数学五年级上册“多边形的面积”时，教师可以在课前对学生进行分组。课本上有一道题目为：“在小正方形边长为1的网格中有两个图形，图①是边长为7、高为4的平行四边形，图②是长为7、宽为4，试比较两个图形的面积大小。”在没有学习平行四边形的面积公式时，两个同学之间首先进行交流讨论，学习相对较差的学生可能想到把平行四边形分割成两个直角三角形和一个长方形，分别计算面积后再进行叠加与长方形面积进行比较，但是这种方法往往计算繁琐；而思维较活跃的“小师傅”可能提出将图形进行转化，将平行四边形进行切割平移，这种转化方法能够更加简便快捷地解决问题。在交流的过程中，两位同学的思想得到了碰撞，徒弟在师傅的提点下学会了更多解决问题的方法，而师傅在讲解的过程中也加深了对知识的理解。

在学生之间推广青蓝结对这种模式，既能促进学生之间的交流，加深同学之间的情谊，让班级更加团结，还可以让同学在交流的过程中迸发出新的思维，促进共同的进步，达到教师所预期的高效学习效果。

三、当堂检测，学会反思目标

当堂检测作为教学的重要组成部分，要求教师在进行课堂讲授后及时开展相关练习，而教师在教授过程中，受课堂时间的限制，有时往往忽略了这一步骤，往往会使学生对本节课程所授内容得不到有效反思，需要在课后花费更多时间对课程内容进行消化，这对于高效课堂的建立是不利的，所以当堂检测应该得到教师的重视。

例如在小学数学六年级“长方体与正方体”这一节中，关于长方体的体积与表面积的计算，虽然这只涉及体积和表面积公式，但对于初次学习的学生来说，记混公式的现象在学生中往往普遍存在，所以在课堂中进行两种题型的相关练习，可以帮助学生熟记公式。对于当堂检测题目的设计，教师可以站在知识的角度，选取课本比较有代表性的习题。此外教师还应注意题目的难度，当堂检测题应本着由易到难的标准，例如教师可以按顺序让同学们计算几道表面积的习题，几道关于体积的习题，使其对公式加深记忆，之后可以将体积与表面积放在同一道题之中进行综合训练。在学生对公式进行熟记的情况下，教师可进行题目“障碍性”设置，比如可以将题目的前提条件设置为“有一无盖长方体纸盒，其长宽高分别为10dm、8dm、6dm”，求其表面积为多少平方米？如将其注满水，需要水的体积为多少升？该题目就可以促进学生反思表面积和体积公式的由来，并且需要注意单位换算。此外教师在学生做题的过程中应多观察学生，了解其是否会做，解题速度快慢等情况，及时对有困难的学生进行指导。教师也可以要求学生互相打分，互相发现错误，反思自己是否存在相同的错误，真正做到反思本节课所学知识。

在进行当堂检测检测的过程中，使学生做到真正理解，掌握知识，反思所学知识，矫正错误，做到当堂知识当堂消化，可以使得课堂教学质量、效率有相当大的提高。

作为小学数学教师，了解学生的差异性，在进行课程内容设计时做到基于学生的学习情况；在课程讲授后及时做到当堂检测，帮助学生反思所学内容；在同学之间结成青蓝互助小组，促进同学之间的共同提高，这都是对目标学习理论的合理实施，对于高效课堂的建立都是大有裨益的。（作者单位：福建省宁德市蕉城区实验小学）

责任编辑：潘中原