基于批判性思维的猜测词义策略探索

张晓晋

摘要：词汇学习是英语语言技能学习的基本环节。在文本阅读过程中，生词的出现往往阻碍了学生的阅读速度和效率。本文从批判性思维的视角，分析运用思辨方法来猜测词义的各种策略，旨在帮助学生提高阅读能力，同时培养学生的批判性思维能力。

关键词：批判性思维;猜测词义;策略

1 绪论

批判性思维能力（critical thinking）又称思辨能力，指高级或第二层次思维，其内涵是运用恰当的评价标准，进行有意识的思考，最终做出有理据的判断（文秋芳2009）。在英语阅读过程中，可以通过分析、质疑、推断、总结、评判等批判性思维方式来提高学生的批判性思维能力（张淳2009）。学生在阅读中一般都会受到生词的困扰，而运用批判性思维能力，可以帮助学生猜测词义。那么，怎样运用批判性思维来猜测和推断生词的词义呢？方法大体可分为两大类：一类是根据生词本身的特点，即构词法来推测词义，另一类是通过上下文推测词义。

1 基于构词法，分析、判断词义

1.1 派生

英语有些单词由前缀，词干和后缀组成。熟练地掌握前缀和后缀的含义，不仅有益于对生词词义做出科学的推测，有助于阅读理解，而且有益于词汇量的扩充。

前缀法常常改变词干的词义，一般不改变词干的词类而只是修饰其词义。

后缀法是通过给词干加后缀而构成新词。与主要改变词干意义的前缀不同，后缀与词义仅有很小的关系，它的主要作用是改变词干的语法功能，即它只用于改变词类。

1.2 转化

英语中有些单词，词形不变，却可以转化成另一种词性。转化主要产生名词，形容词，动词等。如：dust由“尘土”可转义为“弹掉尘土”，face由“脸”可转义为“面对”，empty由“空的”轉义为“倒空”，the unem-ployed由“失业的”转为名词“失业的人们”等。再如以下例句：

Clay can be shaped into different art pieces.此句中名词shape转化为动词“塑造成洲捏成……形状”。

1.3 合成

合成，就是由两个或两个以上的单词构成一个新词。

一般来说，合成词的词义是由其各构成部分得来的，如quick-charge（由“快的”，“充电”构成，意为“快速充电”）。

2 根据上下文线索，总结推测词义

2.1 定义法

如果一个生词在文章中非常重要，作者往往通过各种方式对它加以解释。观察生词上下文往往可以帮助读者理解这个词的意思。如：

Stonehenge，a rock circle，is not only one of Brit-ains most famous historical places，but also one of thegreatest mysteries.

Stonehenge是生词，但在文中是关键词，因此作者在下文用a rock circle给单词下了定义，意为“大石头围成的圈子”，因此得出“石头阵”、“巨石阵”之意。

2.2 解释法

对于生词，作者在文中常用解释性词语引出生词含义，如：to be，that is，mean，stand for，namely，inother words等，有时也用同位语、定语从句的形式出现，或用破折号，括弧来表示。如：

He must have breathed in some noxious gas thatpoisoned his lung.

that从句中的poisoned his lung表明了noxiousgas是有害气体，因此导致他的肺部中毒。

2.3 同义词、近义词为线索猜测词义法

有时作者为了使他的意思表达得更清楚明白，通常用一个同义词或近义词来解释另一个比较难的单词或关键词，这些同义词或近义词为读者推断生词词义提供了线索，根据已知的词语，就不难推断出生词的词义来。如or有时可作为识别同义词或近义词的信号词。如：

The new tax law supersedes，or replaces，the lawthat was in effect last year.

此句中作者在“supersedes”后用or引出该词的同义词“replace”，读者可根据常见词“replace”一词的词义推断出“supersede”的大概意思，即“取代，接替”。

2.4 反义词和对比关系为线索猜测词义法

通过上下文的逻辑关系，从对两种事物或现象进行对比的描述中，读者可以根据其中一个熟悉的词推断出另一个生词的词义来。另外，在表示这种对比关系时，作者通常会用一些信号词来表明另一个词语与前面的词语互为反义。例如：

The fashionable woman does not live in a luxuriouslife as others expect，by contrast，she isfrugal.

by contrast，表转折，因此frugal与上文的luxuri-ous词义相反，是“节俭，节约”之意。

2.5 以列举的句子为线索猜测词义

为了阐明某一种重要观念或者讲清某一抽象概念，作者往往采取举例的方式对这一观点或概念进行具体的说明和解释，从而使读者理解得更具体些。那么文中的例子自然也就成了读者理解文章生词的线索。表示列举关系的信号词有like，for example，forinstance，such as，especially，include，consist of，spe-cially等。例如：

Defined most broadly，folklore includes all the cus-toms，belief and tradition that people have handed downfrom generation to generation.

此句中，includes后面的例子基本上罗列了“folk-lore”的内容，即人们代代相传的那些风俗、习惯、信仰和传统的东西。这些东西都属于通常所说的“民俗学，传统民俗”，也就是“folklore”一词的基本含义。

2.6 以因果关系为线索猜测词义

因果关系是一种常见的、行之有效的、能提供生词词义信息的逻辑关系。一定的原因会导致一定的结果;某一结果是由某种原因所引起的。作者通常会用一些信号词表示句子之间的因果关系，这些信号词有：since，as，because，for，so，thus，therefore，conse-quently，hence，due to，result in，result from，as a re-sult，for this reason，accordingly，so that，so...that，such...that，或引导条件句的with，without等。例如：

Without a fin，a shark can no longer swim andslowly dies.

此处fin是生词，但从上下文可以判断，有了fin，鳖鱼才能游动。反之，如果捕鱼人割掉了鳖鱼的fin，鳖鱼则丧失游动的能力，最终导致死亡。从因果关系可以推断fin一词指的是“鱼鳍”之意。

3 结论

综上所述，运用批判性思维，有助于在阅读过程中根据构词法、上下文以及对句子或语篇的信息、逻辑、以及语言结构等的综合理解，去猜测或推断某一生词、难词、关键词的词义。猜词策略有助于增加学生的词汇量，并使阅读更加高效。如果在平时的阅读课堂中有意识地训练学生用批判性思维进行各种猜测词义的练习，学生在平时以及考试中的阅读都将受益匪浅。

参考文献

[1]文秋芳，王建卿，赵彩然，刘艳萍，王海妹.构建我国外语类大学生思辫能力量具的理论框架[J].外语界2009.

[2]张淳.高中英语批判性阅读的教学设计[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009

[3]王蔷.英语教学法教程（第二版），北京：高等教育出版社，2006.