初中数学新教材下的课堂教学有效性途径探析

徐永贵

摘要：新教材充分体现了新课程改革的意图，充分体现了数学知识就在实际生活中，就在我们身边的理念。本文主要从新教材的编排体系特点出发，围绕教学中应该注意的教学环节等，积极探索新的教学方法，不断创新教学模式等方面展开讨论。初步探讨了新教材的教学方法应改变以前“满堂灌”的方法，应采取师生互动的教学方式进行，进一步优化教学方式;最大限度地发展学生的思维能力，进而提高数学教学的有效性。

关键词：新教材;初中数学;有效性教学探究

陈旧的“满堂灌”式教学模式已逐渐被广大教师所摒弃，取而代之的是凸现学生主体、关注师生情感互动的“主体性教学”模式。作为一线教师要根据新教材的编排体系特点，真正做到因材施教。那么在教学中如何找到突破口，有效实现教学方法呢？本人结合自身教学经验，对新教材的教学谈谈自己的看法，也期望着来自广大同仁的批评和指教。

1 应该注意的教学环节

作为一个初中数学教师，在使用新教材时，应从实施素质教育的要求出发，去真正理解新课标的理念，去了解新教材，教学过程中，应该灵活使用新教材，注意一些教学环节，而设计有效情境，激发学生学习数学的兴趣，重点突出学生自主学生的主体地位，引导学生主动学习、学会学习，培养学生的探究发现和开拓创新的能力;但是要注意合作学习、探究学习和自主学习并不等于让学生放任自流，教师必须成为学生合理的组织者与引导者。这是因为新的数学课程注重了数学知识的形成过程，从七年级至九年级数学教材中几乎所有的知识点都配有它们产生的生活或实践基础。比如：从天平的启示到方程的理念，从温度计的读数（比零小的数）到负数意义的理解，从面积的拼凑来验证勾股定理，从生活中的图象与照相底片上图象的对比给出相似形的意义等。无不验证着数学的知识源于生活，避免了开门见山的给定义、定理，增强了学生实践的思想。教师要在自己理解知识内涵、知识的衔接和掌握技能的同时，引导学生在学习中体会数学的这种本质，领略数学的思想方法。又新教材在设置上注重了生活美和自然美的结合。譬如：学完轴对称图形意义后，就安排各种美丽图案制作，等等内容说明，我们教师要按照学生的认知规律，设计导学案，让学生自主探究合作交流，教师适时点拨释疑，并给学生能力展示机会，极大地激发学生学习数学的兴趣;尊重学生个性差异，满足多样化的学习需要;问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，引导学生掌握各自解决问题的策略。

2 充分利用“班班通”上课

新课程标准指出：教学应充分利用现代信息技术与其他学科资源，重视现代化教育技术在数学教学的应用，向学生提供更为丰富的学习资源。新教材有效的关注了信息技术对数学学习的帮助，计算器的应用解决了繁杂的运算，计算机、多媒体进入课堂，把学生难以意会和想象的东西一目了然，在这个平台上，激励了学生学习数学的兴趣，降低了数学学习的难度及抽象性，进而提高了学生在生活中应用数学知识的能力，促使学生有条件的去探索和发现新的空间。由于初中生的年龄和心理特点，他们对直观形象的图片更感兴趣。所以，在教学过程中，教师利用多媒体上课，可以给学生提供更丰富的资源，可以给学生带来直观、生动的图片、图像、动画和视频等大量的素材，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种器官，不断激发学生的兴趣，使学生的注意力更为集中、持久，思维更为积极活跃，从而达到教学目的。如我在教学“轴对称图形、平移、折叠、旋转”等时，根据教学内容的安排，收集生活中的蝴蝶、蜻蜓等素材，配上文字说明和音响，来制成多媒体课件教学。在演示过程中，学生在形象化、趣味化、動感化的操作下接受了知识。因此，教师可以走出传统课堂，合理运用电教媒体等多种手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，抽象、枯燥的数学概念变得直观形象，能使数学知识进入学生头脑中的途径增多，记忆加深;再与讲解结合，其形象化、趣味化与化难为易的效果，是单纯的讲述所无法达到的。

3 多开展实践教学

以往的教学模式过于强调接受学习，死记硬背，一味灌输知识的结论，而很少让学生动手实践，实践证明，若让学生积极参与实践，勤于动手，很多问题可以很容易的解决。新教材尤其强调数学与实际的联系，如在“统计初步”一节就设计了一个课题学习“丢弃了多少塑料袋”，要求每个学生在一周内调查自己家庭每天丢弃的塑料袋数量，然后统计全班每个同学的家庭相应的丢弃塑料袋的总量，进而估计一年内全校每位同学的家庭丢弃废塑料袋的总量，从而估算这些不易分解的白色垃圾对环境造成的污染状况。如此的内容，学生在教师的督促和指导下动手动脑完成，学生很自然地自己得到了结论。实际上通过这样的活动可以有效的提高学生数学活动的能力，尝试用数学的观点去解决实际问题，去体验用数学研究实际问题的价值，从而培养探究问题的思想、方法和严谨的科学态度，提高学生的实践能力。所以，多开展实践教学，可以用数学的思想和方法去研究说明，如节约水等许多日常生活中的事情，从而明确许多道理。所以，通过实际操作会加深学生对知识的理解和运用，这比老师单纯地讲解不知要强多少倍，教学效果自然理想。

总之，我认为现行初中新课程内容确实较以前有了很大的改观，特别重视了问题的探究、知识的应用，师生或生生之间的合作与交流，大大增强了数学知识的有效性及可行性，更加需要教师在使用教材的过程中去研究新课程标准的内涵，及时去钻研教材，积极探索新的教学方法，不断创新教学模式;最大限度地培养和提高学生分析和解决问题的能力，进而提高数学课堂教学有效性，全面提高学生的综合素质。

参考文献

[1]郑毓信.数学方法论[M].广西：广西教育出版社，1996，13-14.