默写多元化，提高词汇记忆效率

潘莉韫

词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，是语言的最小意义单位。基础教育阶段，学生要学好英语，必须熟练掌握一定数量的英语词汇。根据《英语课程标准》中对二级词汇目标的描述，小学生应当学习和掌握的词汇量为700个左右。很多小学生学习英语最大的困难就是记不住词汇。甚至有些学生由于记不住词汇而逐渐失去了学英语的兴趣。因此改革传统的默写方法很有必要。在遵循教学规律和追求课堂教学高效的原则下，笔者对默写方式进行了一些思考。

为了尽量避免传统默写方式的弊端，教师应采用多样化的方式指导学生默写，让学生从内心深处改变 “默写很枯燥无趣”的想法，让学生觉得默写也可以成为一件乐事，它可以让自己英语学得更扎实更轻松，也会让自己变得更自信。

一、多样化的默写形式

1.瞬时记忆默写

瞬时记忆默写是指在课堂上教师利用词汇卡片或多媒体出示词汇，在极短时间内让学生通过观察并记忆的默写方法。比如默写词组go shopping，教师在5秒钟内呈现go shopping，学生瞬时记忆所见内容，并在5秒后默写所记内容。所呈现的词汇的长度和难度随着学生年龄的增长而加大，而所用时间逐步减少。此方法一般用于新授词汇的当堂巩固。

瞬时记忆默写的主要作用是有利于培养学生集中注意力，纠正不良的抄写习惯和朗读习惯。词汇抄写是学生常见的作业之一，但有些学生在抄写单词的过程中看一个字母抄一个，这样做既浪费时间又不能通过抄写记住单词，更不用提抄写词组和句子了。通过瞬时记忆默写的训练，把此种方法迁移到词汇的抄写，做到整体抄写，以默写的方式完成词汇的抄写，提高学习效率。还有些学生在朗读时看一个词读一个词，把句子读成破句。究其原因就是在朗读的过程中没有句子或意群的整体概念，不能一目多词。所以通过瞬时记忆默写的训练可以逐渐培养学生一目多词甚至一行的能力。

2.缺词填空默写

缺词填空默写是指学生听短文或对话，填入所缺的单词。在英语测试中，听力填空是学生错误率比较高的一个题型。很多学生的错误并不是真的不会拼写单词，而是不会根据上下文灵活运用单词。应对这类听力题型除了掌握词汇外还必须掌握一些答题技巧。因此，缺词默写既可以培养学生综合运用词汇的能力，又可以使学生掌握听力填空的答题技巧。首先教师根据每个单元要默写的四会词汇，自编短文或对话，并打印下发给学生，然后加强答题技巧指导。平时多加练习，考试时此类听力题的正确率就可以大大提高了。

3.重点词汇默写

重点词汇默写是指抽取一部分重点的、学生易错的词汇进行默写。此种方法主要运用于复习阶段。复习阶段往往课堂时间比较紧，如果在课堂上把所有的词汇都默写一遍，时间不一定允许，而且经实践证明效率也不高。因此，教师可以对学生家庭自主默写反馈表进行分析统计，选择一些学生错误率较高的词汇作为重点默写的内容，这样既能评估学生词汇掌握情况，又节约了时间。

二、合理的评价机制

为了进一步提高词汇默写的效率，培养学生综合运用词汇的能力和激发他们学习的兴趣，在实施过程中教师应制定一套合理的评价机制。这套评价机制应简洁明了，便于操作，具备激励学生的功能，还应公平公正。

1.简洁明了

对于平时的默写，成绩用等第表示：A表示优秀，B表示良好，C表示一般，D表示較差。对于进步大的学生可在等级上加进步星，并及时在课堂上点名表扬，以示鼓励。对于那些学习不自觉，默写不理想的学生也应采取一定的措施。但这些措施要在开学初就与学生约定，在高年级甚至可以让全班同学参与制定。但教师切忌采用一些极端的惩罚手段，如罚抄几十遍等。这样做效果会适得其反，造成教师与学生的对立。教师可及时与家长沟通，商量对策，对于那些学习确实有困难的学生，教师在默写中可适当放宽要求，采用分层默写，使学困生不至于过早地对英语学习失去信心。

2.激发兴趣

评价机制除了简明可行，还应注重激发学生的学习兴趣。以下是我最常用的两种做法：

（1） 荣誉称号。每月评出五位“默写之星”，到学期末评出五位“英语之星”。评选的依据是每次课堂默写的等第。以“星”为量化标准。每得一个A加3颗星，得一个B加2颗星，得一个C加1颗星。因进步大加星的等第除了按其等第加星外再加一颗星。得星最多者为优胜。为了鼓励一些后进生，每月我还评选两位“月进步之星”，到学期末评选出两位为“学期进步之星”。

（2）默写竞赛。默写比赛一般每学期举行一次，评选出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖10名。

3.公平公正，言出必行

在奖励获奖学生时教师要注意物质奖励与精神奖励结合，发挥奖励的最大功效。评奖时要遵循公平、公正、民主的原则，评奖后要言出必行，如果承诺过要发奖品，那就一定要做到。教师必须实践诺言，不能敷衍或欺骗学生，否则将失去学生的信任，后果比较严重。

我的学生在词汇记忆方面取得了一些进步，但我深知还有很大的上升空间。我将继续此方面的研究，探寻出更多高效的默写方式，将他们有机结合，发挥最大功效。

（作者单位：江苏省苏州工业园区方洲小学）