轻形式，重方法，提能力

孙金兰

现象：综合实践活动培养孩子八大关键能力中，有一项能力是“搜集与处理信息的能力”。对于当今一个高度信息化的社会而言，这项能力尤为重要。综合实践活动课程开展到现在，每个教师都能有这方面的认识。但与此同时，“搜集与处理信息”时，一些常见的现象也就出现了：

在开展综合实践活动的过程里，布置信息搜集任务有了，但是这个任务是学生“充分自主”去完成的。于是资料收集的途径窄了，局限于网络的多了；于是资料是“广撒大网”而来，学生花费的无效时间多了；于是资料是雷同的不少，让人耳目一新的也少了；于是学生赵本宣读的普遍了……

思考：以上现象，不得不引起重视。诚然，“搜集信息和处理信息” 在综合实践活动发展学生的能力中占着重要的地位，教师已有认识，但很多教师对于这一认识，只是浅层次的。在开展活动之前，教师布置了让学生回去搜集，然后或汇总，或交流，就一定是让学生的这一能力的锻炼了吗？答案肯定是“否”。如若只停留在浅层次的认识，那进一步开展综合实践活动后，学生的“搜集和处理信息”能力不进反退。先不说学生回去漫无目的地大海去捞针，浪费宝贵时间，就说每每这样布置，学生就会觉得这样的搜集和处理只是“一搜”，无技术含量，只是费时。更不说，在这个过程里，学生对于资料的再整理，再分析，再利用，再吸收了。诸如此类的问题定会层出不穷，学生对于“搜集和处理信息”的积极性不进反退，这样不就与我们的“初心”相悖了吗？

一、全面认识信息及相应方法

1.文献资料

通常所理解文献是指图书、期刊、典章所记录知识的总和。文献是记录、积累、传播和继承知识的最有效手段，是人类社会活动中获取情报的最基本、最主要的来源，也是交流传播情报的最基本手段。该项资料可采用“文献检索”“网络搜集”的方法获取。

如《水主题——综合实践活动》中，让学生搜集关于水的文化，学生就可以从书本上去搜集，关于水的成语、水的典故、水的诗词等等。

现在，网络电子书刊的流行，也将文献不局限于书本，学生亦可以从网络上补充关于“水的文化”方面的资料。

2.实地调查资料

就是指到现场聆听，感受，调查，请教相关人士，咨询调查对象等，采用“观察法”“调查法”来获取的第一手资料。

如《家乡水资源的现状》除去网络查询外，就需要学生自己走近“水源”，实地去看一看，才能下結论。

3.音像资料

音像资料有声有色、有图有文，可听，可看，记录更为直观有效。采用“网络搜集”“音像店考察”等方法来获取。

如《关于附近水污染情况》，学生搜集到一段太湖蓝藻暴发的视频资料，直观，震撼。

二、确定搜集目标

1.目标有针对性

在四年级的《多姿多态的水》的研究活动中，由于教师的疏忽，只将题目告知后让学生自主回家搜集资料，可苦了学生，也懊恼了教师。学生根据题目上网查阅，打印下许多“各色”搭点边的水的资料，因为找“度娘”，发现，这方面专门的资料很少，学生只得将“有点”关联的资料拿下。资料汇总来时，可谓“多姿”，费了学生的时，还浪费了资源，更使后续的开展增添了麻烦。如果老师在布置任务之前，告知学生，搜集关于水的各种形态方面的资料，上网查询是一，实地观察是二，这样一提醒效率则大大提高。

2.目标有阶段性

如《水主题综合实践活动》在选题之初，让学生广泛地搜集关于水的各方面资料，所以这时应该说搜集资料局限于“纸上谈兵”的多；在确定了子课题之后，搜集资料就不仅仅流于纸上了，需要学生进行多途径、多方面的开展搜集活动；在活动的总结阶段，则这资料的搜集就偏向于“筛选、归并”后产生的“再生资料”了。

三、科学处理“毛坯”

1.遵循信息原则

在搜集了大量信息，进行信息处理时，有必要告诉学生遵循一些原则：

可靠性原则，保证信息是有效的；完成性原则保证信息是全面的；实时性原则保证信息是时效；准确性原则保证信息的价值；易用性原则保证信息具备适当的表现形式，易于使用。在这些原则的基础上再进一步开展活动，使得学生有章可依。

2.适当示范学筛选

让学生明白“信息原则”之后，学生就会对自己手头搜集来的相关内容产生高度的敏感，在他们跃跃欲试的时候，教师不妨“以点带面”，指导一人，从而使更多人更加明确在搜集到的众多信息进行辨别查找，按照“需要—类编—取舍—提炼”的程序，筛选最佳信息为“我”所用。

3、融合各学科进行“提炼”

尽管开展的是综合实践活动，但是可以借助各学科中学到的知识来帮助提炼信息。信息技术、数学、语文等学科都可有帮助。

四、分享实践成果

1.提供分享舞台

在五年级《水主题之“如鱼得水”话养鱼》开展到成果展示阶段，学生通过自己的亲自实践，写成的实践心得资料，老师特意让他在大家面前进行交流。有的同学频频点头，有的同学则提出了不同的意见。有人认为每一种鱼适宜水的环境各不相同，而那位同学仅仅就对自己养金鱼谈了心得，这样是不全面的。在这个交流分享的过程里，搜集的学生、聆听的学生，皆有个性的展现。

2.获得家长肯定

学生是学校的学生，学生更是家庭的学生。我们的学生在进行综合实践活动时更需要得到家长的肯定。在搜集信息和处理信息的整个过程里，更要得到家长全程的支持与肯定，这样就更有利于学生能力的培养。

（作者单位：江苏省江阴市月城实验小学）